摘要：当前幼儿素质教育视野下要求教师大力开展区域活动，培养幼儿的综合素养，通过强化培养幼儿的科学探究能力提高区域活动的有效性，以此促进幼儿教育的发展。实践证明，提高幼儿的科学探究能力有助于促进幼儿的成长发育，同时也对幼儿教育起到一定的促进作用。基于此本文对如何在区域活动中强化培养幼儿的科学探究能力展开讨论，并提出有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：幼儿园；区域活动；科学探究；有效方案
当前幼儿素质教育视野下要求教师大力开展区域活动，提高幼儿的综合素养，因此区域活动已成为当前幼儿教育的主要教学方式。区域活动其概念指，根据幼儿的兴趣爱好、能力水平而开展的一种游戏形式的教学活动，该理念力求通过幼儿的自主选择、自主探究、自主实践完成教学任务。在完成教学任务的过程中，幼儿有效的依托区域活动以及游戏、探索等方式，寻找解决问题的途径，形成解决问题的能力，进而内化成为科学探究能力。因此培养学生的科学探究能力能够有效提高幼儿的综合素质，促进幼儿的成长发展，进而提高幼儿教育的有效性。所以，教师要在区域活动中强化培养学生的科学探究能力。
一、科学探究目标的有效设计
为有效在区域活动中培养幼儿的科学探究能力，幼儿教师要合理设计科学探究目标，以此为基础保障幼儿科学探究能力得到有效培养。为此教师首先要熟悉幼儿，认真观察班级幼儿的性格特点、认知能力等能力指标，实现对幼儿的深入了解。其次要树立以学生为本的教育思想，在深入了解幼儿的基础上，根据幼儿的性格特点、认知能力等层面合理设计科学探究任务以及科学探究目标，以此保障培养方针的针对性与实效性，提高教学的质量与效率。再次教师要在以学生为本的框架下，确立幼儿区域活动的主体地位，用亲切的态度、合理的引导、鼓励的话语使幼儿通过自主探究等形式，朝着教师设定的目标开展区域活动，以此保障学生科学探究能力的有效形成。
二、科学探究环境的有效设计
为有效在区域活动中培养幼儿的科学探究能力，教师还要设计与之匹配的科学探究环境，激发幼儿的探究欲望。为此教师首先要以探索为切入点设置活动材料，使之满足幼儿的科学探究需要，为培养科学探究能力提供良好的教学环境。教师在投放材料时要坚持层次性与探索性的原则，即要落实以学生为本的教育思想投放不同层次的材料，使每位幼儿能够在其力所能及的范围内得到有效的发展，又要使投放的材料起到有效激发幼儿探究欲望、引导幼儿深入探究的重要作用。
以学习水的特性为例，教师一方面可以准备瓶子杯子等材料引导学生了解水的基本特性，另一方面也要准备如糖、沙子等材料深入探究水的特性，以此实现对幼儿探索能力的有效启发。其次教师要深度落实以学生为本的教育思想，创设利于形成科学探索能力的教学环境。为此教师要夸奖表现优异的学生，使幼儿形成成就感，不断提高其参与活动的热情，对于表现不佳或内向的学生，教师可用言语大力鼓励学生与他人合作探究，或在自身积极的启发下引导学生自主探究。同时教师要提高幼儿对失败的正确认识，引导幼儿用平常心对待失误，在活动后既要寻找幼儿的闪光点予以有效的鼓励，又要引导幼儿自主反思产生问题的原因，以此实现幼儿科学探索能力的有效完善。例如在绘画时，教师发现一位学生构图混乱，为有效纠正教师可先鼓励其构图的优点，并用柔和的话语“老师觉得这样会好一些，你觉得呢？”及时给予学生相关建议，以此促进学生的不断完善。
三、科学探究能力的有效培养
为有效在区域活动中培养幼儿的科学探究能力，教师要依托区域活动的主题、学生的能力层次等方面采取有效的培养方案，最大限度的发挥科学探究环境的作用，使教学的目标得到有效的实现。为此教师首先要采取兼具引导性与启发性的话语，鼓励幼儿根据材料自主探究，或合作探究，通过幼儿的自我探索实现探究能力的有效形成。在这一过程中教师一方面要注意把握指导的时机适时介入，不能够在幼儿集中精力完成活动时去打断学生，以免影响其思路，使活动的质量与效率受到不利影响。教师要在幼儿思维出现不足，无法靠自身力量完成任务时，才能给予有效的启发与引导，以此激发幼儿的潜力，深度发展其科学探究能力。另一方面在培养探究能力的教学环节，教师转变为教学的引导者与思维的启发者，因此教师指导有效性至关重要。这种角色定位要求教师提高自身素质，通过阅读幼儿教育类书籍不断汲取最具时效性的教育思想，通过自身的不断进步为教学的有效开展提供根本保障。例如在搭积木的过程中，教师发现某位学生地基过小明显摆不稳，当学生第一次塌方时教师没有予以帮助，在第二次塌方时教师询问了学生设计的原理，并给启发性的建议“老师认为地基稍微大一点，可能不会塌，要你不再试试看”，学生在教师的启发下顺利地完成了搭积木的任务，收获了经验有效地充实了探究能力。
结束语：
综上所述，幼儿充满了探究能力与想象能力，同时区域活动又与幼儿贪玩爱闹的性格十分契合，因此依托区域活动培养幼儿的探究能力具有一定的可行性。同时伴随着幼儿能力水平的提高，教师也要不断提高探索的难度，以此促进幼儿探究能力的不断发展。
参考文献：
[1]林美.区域活动中培养幼儿科学探究能力的研究[J].科学大众(科学教育),2018(05):91.
[2]俞蓝.区域活动中培养幼儿科学探究能力的实践研究[J].华夏教师,2017(05):11.