摘要：美术是幼儿园教育中的重要内容，其不仅可以优化小朋友们的审美能力，还有助于促进小朋友们的身心全面成长。本文主要从生活化引导、多媒体辅助、多元化评价三方面入手，简要分析幼儿园美术教学的有效策略。
关键词：幼儿园； 美术； 教学
3-6岁是小朋友们身心发育的黄金时期，在这一时期对小朋友们进行美术教育，能够培养小朋友们发现“美”的眼睛，并在实际操作中给小朋友们一种“美”的享受，有利于小朋友们身心地全面、健康发展。本文作者立足实际幼儿教育经验，对如何提升幼儿园的美术教育质量进行简要分析如下，供各位幼教同仁参考、交流。
一、生活化引导幼儿进行美术创作
对于幼儿园小朋友们的美术教学，我们不能采用传统的教学方式，让他们照着某个作品进行模仿，这样不仅不能提升小朋友们的美术能力，还不能达成我们的教学效果。我们应该从小朋友们的实际生活出发，从他们熟悉的事物出发，先让小朋友们喜欢美术课，对美术课产生兴趣，然后再引导小朋友们主动的进行美术创作，这样才能达成我们的教学目的，并引导小朋友们创作出高质量的美术作品。
例如，在秋天来临之际，我以“秋”为主题为小朋友们上了一节室外美术课。我带领班上的小朋友们走出教室，去操场上感受春天、去“找”秋天，引导小朋友们观察一下变得高远的蓝天，看一看由绿变黄的树，感受一下秋天不一样的风……并带领小朋友们从地上捡了好多树叶，然后回到教室借助剪刀、胶水等工具，和小朋友们一起用捡来的树叶来做“树叶画”。比如，将叶子拼贴起来变成小船，修剪一下变成美丽的蝴蝶，或者将树叶串起来变成个性的项链等，小朋友们玩得不亦乐乎。这种生活化的教学形式，不仅帮助小朋友们感受了秋天，还提升了小朋友们的动手能力，激发了小朋友们对大自然的热爱之情。
二、多媒体辅助幼儿进行美术创作
幼儿园的小朋友们对新鲜的事物充满好奇心，多媒体教学技术在幼儿园教育中的应用能够很好的吸引小朋友们的注意力，并且在多媒体教学技术的辅助下，能够帮助小朋友们更好的融情入境，在丰富、形象的多媒体情境中更好地理解美术、感受美术，激发其想象力，再加之老师地指引与指导，从而创作出更具有创意和想象力的美术作品。
例如，我在带领小朋友们以《企鹅》为主题进行美术创作时，首先借助多媒体技术，通过视频的方式为小朋友们展示了企鹅的形体特征和生活习惯，而且企鹅白呼呼的肚皮和黑色圆滚滚的胖身体，走起路来一摇一摆的憨态形象很容易就吸引了小朋友们的注意力。并且在小朋友们观看的同时，问一问他们：“孩子们，企鹅可不可爱呀？”（可爱），师：“那企鹅身上都有什么颜色呢？”（身上黑黑的、肚皮白白的、橙色的嘴巴和脚），师：“那小企鹅生活的地方是什么样的呀？”（特别冷，有雪，还有冰山）。在多媒体教学的辅助下，小朋友们对企鹅都有了深刻的印象，并且经过老师的问题指引，小朋友们都能够很形象的画出企鹅的身体特征，还画出了蓝色的冰山，不仅提升了小朋友们对颜色的运用能力，还锻炼了小朋友们对图形的概括能力，真是一举多得。
三、多元化评价鼓励幼儿积极创作
幼儿园的小朋友虽说年龄比较小，但是他们性格敏感，能够从老师的一言一行中捕捉到老师的情绪与老师对自己的看法。所以在对幼儿的美术作品进行评价时，我们应该以鼓励为主，保护小朋友们自尊心的同时，肯定小朋友们在美术创作过程中的付出，并丰富评价方式，让小朋友们在互相交流与评价中提升自己的审美水平，并能够收获信心，在今后能够积极、主动地进行美术创作。
还是以我自身为例，基本每节美术课结束之前，我都会让小朋友们上前来对自己的作品进行介绍，给大家分享自己的创作过程，讲解自己的创作内容，让小朋友们都对大家的作品有一个初步的印象，并与自己的作品进行对比，在心中有一个互相评价的过程。小朋友们介绍完毕之后，老师一定要给予讲解小朋友相应的点评，因为老师的看法对小朋友们来说是最重要的，我在点评的时候经常会说：“你画得真棒！”“老师觉得××小朋友在画画过程中特别认真！”“你这个作品老师认为表现得特别完整！”“这个作品老师觉得颜色表现得特别完美，老师很喜欢！”等等，尽量用不同的、鼓励性语言对小朋友们的作品进行点评，肯定小朋友们的付出，满足小朋友们对于教师肯定的渴望，使其能够爱上美术课，并能够从美术的创造过程中获取美的享受与乐趣。
综上所述，在幼儿园小朋友们的一日活动当中，美术是其中不可或缺的一个重要环节，其对小朋友们的身心发育和发展都有着重要的影响。所以，作为新时期的幼儿园教师，我们不仅要注重对小朋友们的美术教育，更要不断学习、不断提升，立足小朋友们的身心特点，开创出符合他们实际情况的教学方法，使其能够爱上美术、学好美术，并享受美术给生活带来的乐趣，为将来更好的成长奠定良好的基础。
参考文献：
【1】王婷.浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的作用[J].好家长,2017，(56):224-224.
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