摘要：幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它突出课程的适应性和发展性。基于适应性发展课程培养幼儿口语表达能力强调幼儿的主体地位，课程设计遵循个体身心发展规律，并且课程以社会生活为基础，注重联系实际。本文聚焦中班幼儿教学课堂，探究适应性发展课程的有效实施策略，以期为促进幼儿全面发展提供有益指导。
关键词：幼儿；能力培养；中班；
适应性发展课程需要教师转变传统的教学方法，积极创设创设丰富的、动态的、开放的教学环境，使幼儿在合作、互动以及自主探究中获得有效锻炼与发展。幼儿园适应性发展课程通过共同性活动、选择性活动两种方式来实施，既注重活动对幼儿发展的规范，由注重个性化培养，具有活动性、趣味性、创新性以及实践性等特点。
一、明确活动规则，培养幼儿自控能力
教学活动是幼儿获得知识、情感、技能的重要途径。教学活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况将直接影响活动的有序进行和活动的质量。教师应该在活动前对幼儿的行为提出具体、合理、坚持一贯的要求。同时又由于幼儿园孩子的思维、理解能力都还不够成熟，不能完整详细的记清教师的要求，因此教师在对幼儿提出要求是要做到简单明了、具体反复。例如主题活动《缤纷的色彩》的绘画环节进行前，笔者告诉幼儿不能将颜料涂抹在其他人身上，也不能随意扰乱他人绘画。笔者通过问答的形式，强调这一规则。师：“自己画画怎么做？”幼：“专心做。”师：“别人画画，又要怎么做？”幼：“乖乖看。”师：“非常棒，我知道每一个小朋友都是懂得尊重别人的好孩子。你们能专心完成自己的画吗？”幼：“能！”通过强调规则，幼儿绘画的开始阶段比较认真，但是幼儿自控能力弱，所以不能长时间集中精力做一件事情。因此笔者在班级中轮流和幼儿进行互动，以此来减少幼儿做其他事情的机会。并且在绘画过程中反复强调不能与他人打闹，遵守活动规则。整个绘画环节，幼儿基本可以做到自主完成，一方面说明幼儿规则意识比较强，知道应该遵守规则，另一方面反映出幼儿自控能力虽然弱，但是在教师的引导下能够规范自己的行为，逐步形成一定的规则意识。
二、注重语言表达，提升幼儿语言能力
幼儿阶段是个体学习语言的关键时期，教师应积极搭建语言学习平台，提供语言表达的机会。幼儿语言能力的培养需要在“说”的环境中获得发展。
中班幼儿基本已经具备连贯讲述的能力，教师可以组织讲述活动，在幼儿的讲述中指导发音、用词，并增强其“说”的信心。例如在主题活动《特别的我》中，笔者组织幼儿进行自我介绍。中班幼儿虽然可以进行连贯讲述，但是在语言组织方面缺少一定的逻辑，因此笔者通过动画、图片以及讲故事等指导幼儿如何进行自我介绍。笔者运用多媒体播放《大耳朵图图》这部动画中图图在幼儿园自我介绍的片段，激发幼儿进行自我介绍欲望。而后笔者又利用自己制作的卡片进行自我介绍，告诉幼儿可以从年龄、属相、爱好等方面介绍自己。在幼儿自我介绍环节，有的人比较羞涩，缺乏自信，声音较小。这时笔者提问：“小朋友们，你们是不是和老师一样很期待这位小朋友的介绍。”幼：“是。”师：“那我们鼓鼓掌，给他加油，好不好？”在我的带动下，小朋友一起鼓励上台的人，台上的小朋友在大家的鼓励下也更加勇敢地表达自己想说的。此外，每一位幼儿讲述之后，教师都应给予认真的回应，这样才能进一步强化语言表达的意识，为日后语言学习奠定基础。
三、尊重个性创造，激发幼儿创造能力
幼儿这一年龄阶段应当具有的丰富的想象力、活跃的思维。在以往的教学中，创造能力的发展较为薄弱，但是创造能力是各方面能力中最为重要的能力，是个体发展过程中不可缺少的能力之一。教师在日常教学中应有计划、有目的的培养幼儿的创造能力，鼓励幼儿动手实践，使其在创造中强化创新意识，促进思维发展。例如在主题活动《玩具总动员》中，笔者要求幼儿准备一些旧玩具、坏玩具和其他生活废旧材料。活动中，笔者展示自己用废旧材料做的小马、汽车和花篮等物品，激发幼儿动手制作的欲望。在制作玩具前，笔者提问幼儿想要制作什么样的玩具。有的回答飞机、有的回答小布熊，还有的小朋友可以说出关于玩具结构的一些构想，可见幼儿的思维非常活跃，并且日常生活中的玩具对幼儿思维具有良好的启蒙作用。在讨论中，笔者出示了玩具汽车，告诉大家活动的任务的是自己动手制作小汽车，经过之前的铺垫，幼儿们表现的十分积极。为了在创造中最大程度激发想象力，笔者要求幼儿自主进行汽车装饰，这样可以为其提供广阔的自由发挥空间，满足其创造欲望，从而有效发展创造能力。
综上所述，品格与能力培养是个体成长过程中不可忽视的内容。基于适应性发展课程培养幼儿的综合能力，不仅可以有效促进其创造力、语言表达能力以及自控能力的培养，还可以在能力培养过程中健全人格，形成良好的学习品质。在日后教育中，教师应重视适应性发展课程的启蒙作用，优化课程实施策略，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]屠玥. 浅谈幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养[J]. 新课程(上), 2017(10).
[2]朱翠兰. 幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿活动[J]. 新智慧, 2019(5).