摘要：本文涉及的学习能力是指学生学习语文的能力，包含书写能力、阅读能力、写作和口语交际能力、积累能力、语言思维品质、学习方法以及习惯、文化品味和审美情趣等方方面面，对学生提出了更高的要求，也促使教师们不断引进新的教学手段，以期能完成这一教学任务。基于此，本文以小学语文四年级课程为例，探究培养学生语文学习能力的有效途径。
关键词：小学语文；四年级课程；学习能力
语文教学工作取得显著教学成果的同时也暴露出了一些问题：如学生基础知识不扎实，容易读错或写错汉字、词语；不进行预习和复习工作，教学效率低下；学习被动，缺乏自主学习的意愿和能力；阅读与写作能力亟待提升等，直接影响了语文教学工作的正常进度。基于此，笔者结合教学实践总结出了以下几点看法。
一、回归传统，重视识字写字教学
汉字是记录和传递文化的重在载体，是一套完整的书写符号体系，因此具备良好的识字和写字能力有助于学生直观学习千百年来留下的智慧结晶，能间接、客观的认识世界，能在潜移默化中感受文化的熏陶，能内化为自己的知识素养等。因此成为了培养学生学习能力的有效途径。
在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，笔者将识读“均、柄、蜗、曲、委”这5个生字词和会读写“虎、操、占……”等14个生字词作为了本课的教学目标之一。为了完成这一教学目标，笔者制定了一系列教学活动：首先是用问题引出课本的教学主题，大家知道什么是爬山虎吗？大家知道爬山虎长什么样子吗？爬山虎有什么精神值得我们学习，引发了同学们的思考，也激发了大家的求知欲。但是在阅读的过程中，笔者发现同学们没有顺利进行文本的阅读，因此有很多生字词不认识，影响了阅读的速度和效率。基于此，笔者暂停了同学们的阅读行为并进入了生字词识读环节。此外，为了加深和巩固学生对这些生字的印象，笔者设计了一个“组词”游戏，如根据“均”这个生字，同学们需要写出“均衡”“均匀”“平均”“均等”等词组；再如“曲”这个生字，同学们需要说出“曲直”“曲折”“曲子”“歌曲”等词组，这个游戏既需要学生认读每个生字词，还需要学生具备一定的知识积累量才能组成正确的词组，因此对同学们要求较高，但能提升学生识字和写字能力，因此成为了笔者常用的教学手段之一。
在本次教学实践活动中，教师发现同学们在阅读的过程中遇到了一些问题，那就是遇到了生字词障碍。基于这一事实，教师引导学生们进入了生字词识读环节并设计了游戏提高学生识字和写字的能力，值得教师同仁们借鉴。
二、明确目标，聚焦阅读综合素养
当下，阅读教学的大部分时间都在进行生字词识读和分析句式等基础工作，教师既不能帮助学生真正的体会语言的魅力，也不能促使学生获取有用的信息。
因此，笔者认为教师有必要正视阅读素养的内涵，引导学生养成一种理解、使用、反思和投入的积极学习态度，促使学生从文本中获取有用的信息并进行思维创新，最终提升自身阅读素养。
在学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者创设了多个问题情境，旨在培养学生获取关键信息的能力，如：没有火之前，人们的生活如何？是谁给人间带来了火种？众神的领袖宙斯为什么要生气？你觉得火神赫淮斯托斯怎么样？请你从普罗米修斯的言行举止中分析这一人物形象？普罗米修斯受到了怎样的惩罚？普罗米修斯最终的结局如何？就在这一问一答中同学们梳理了文章故事情节，获取了关键信息。尤其是在分析宙斯、火神赫淮斯托斯、赫淮斯托斯这几个人物形象时，同学们形成了自己的价值判断，对人物的善恶有着自己评价，同时也习得了勇敢、无私、不屈服的优良品质，提升了自身的阅读素养。
在本次教学实践活动中，教师将提升学生阅读素养作为了教学目标之一并创设问题情境实现这一目标；而学生在回答问题的过程中捕捉到了关键信息、形成了自己的价值判断、学习了优良的品质，因此是一次成功的教学经历。
三、借助教材，提升学生写作能力
四年级的学生已经从写话过渡到写作，具备了一定的写作能力，但写作水平有限。基于此，笔者认为教师们可以借助教材文本中的阅读文本加强自身的练习，即通过阅读积累写作素材、习得文章写作风格、表达技巧和写作思路。
如，在学习《盘古开天地》这一课内容时，笔者把即将学习的内容制作了微课课件，以便学生可以整体感知本课的学习重难点。首先是利用图片认识盘古的形象；接下来，笔者播放了盘古开天地的相关动画视频，让纸质的故事“活”了起来；最终，笔者为同学们布置了一项“讲故事”任务，即将阅读文章的故事“讲”出来。这一问题对学生们来讲有一定的难度，大家面面相觑，不知道如何开口。见此情景，笔者为学生们做了一个示范：从前，天与地还没有分开，宇宙一篇混沌，分不清黑夜和白天。一天，有一名叫做盘古的巨人醒了过来，发现什么也看不见，在黑暗中巨人坐了起来……没等笔者讲完故事，学生们已经把笔者未讲完的故事接了下去：巨人拿着斧头对着细微的光看了下去，只见轻而清的物体缓缓上升，重而浊的物体慢慢下降，形成了天与地……讲故事环节结束后，笔者希望学生们能用自己话将今天所讲的故事记录下来，作为素材积累。
综上，为了培养学生语文学习能力，让其在未来的学习中具备良好的竞争力，笔者提出了以上教学途径，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]骆金顺.走好课堂教学“六步”培养学生自学能力[J].福建基础教育研究,2017(06).
[2]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师,2017(05).