摘要：在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的内容，阅读是写作的基础，而写作是阅读成果的具体展现，两者在教学中是密不可分的。基于此，作为教育工作者，应在新课标指导下，努力创新教育模式，坚持将学生作为教学的主体，采取科学有效的方式，促进以读促写、读写结合的有效展开，进而促进学生阅读和写作能力的提升。
关键词：小学语文；阅读；写作；教学方式
阅读和写作是语文学习的两个方面，其能力的提高，一直是语文教师教学的重难点。而且随着素质教育的推进和深化，教师的专业素养和教学水平也逐渐受到家庭和社会的广泛关注，家长都希望自己的孩子，可以在学校接受最好的教育教学，得到更多的成长和知识，这样的期望，也给现如今的语文教师带来了更多的机遇和挑战。教师如何在新的教育形式下，探索出科学有效的方式促进学生的阅读写作学习，成为教师关注的重点课题。基于此，笔者将结合自己教学的心得和体会，来对阅读写作的有效开展，进行深入而具体的探讨，以此促进学生的阅读写作的可持续性发展。
一、善用教材文本，提高读写效率
小学阶段，正是学生身心飞速发展的阶段，此时通过科学的学习，完成语文素养的有效积累，并在写作中巩固和进步，必须需要教师立足于教材文本。因为教材中有着丰富的优秀文章，都是许多专家学者精心挑选过的，符合小学学生的个性特征和学习需求，基于此，教师可以利用好文本的教育性，将阅读和写作牢牢结合在一起，进而努力取到一加一大于二的效果。
以《桂林山水》的教学为例，教师在教学的开始，可以先给学生简单介绍文章的主旨大意。让学生了解本文的主要内容，是赞美自然风光和抒发对自然的热爱，在学生了解文章大意之后，教师就可以带领学生进行深入探究。让学生在阅读的过程中，深入了解作者的描述方式，感受作者从波澜壮阔的大海到柔情似水的西湖的描写，之后用一个“却”字转折到了漓江的秀丽之美，这一转折用的巧妙。同时教师也可以让学生总结，这篇文章中作者所运用的修辞方法，然后引导学生根据这些修辞进行仿写练习，让学生在写作时也可以借鉴这种排比和转折方式。通过这样的方式，在文本教学的过程中，将阅读与写作进行有效结合，开展写作的相应训练，不仅有助于学生的读写能力提高，还可以加深学生对语文学习的理解。
二、加强技巧指导，提升教学效益
在阅读与写作教学过程中，教师一方面是要注重学生学习兴趣的激发，另一方面也不能忽视对于学生阅读写作技巧的指导。教师通过科学的方法指导，让学生掌握基本的阅读写作技巧，这对于促进学生更好的阅读写作，具有着积极而重要的意义。
以《地震中的父与子》为例，教师在阅读教学中，要引导学生学会速读、略读、精读和细读。在学生初始阅读中，引导学生通过查字典，来扫清阅读障碍，同时在“挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆赶来....没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖”这部分，引导学生精读、细读。教师还可以出示句子：“谁愿意帮助我？”、“你是不是来帮助我？”、“你是不是来帮助我？”这三句话，让学生细细分析，“父亲”在说这三句话的时候，是怎样的心情，在心情上有什么转变？通过精读与细读的方式，让学生深切的感受文本中人物心情的变化，进而对情感表达有更深切的感悟。同时教师可以让学生对文本中父亲的外貌描写，进行细细的品味，来感受作者的人物描写方式。最后教师可以引导学生，写一篇读后感，或者是根据文本的描写方式，写一篇关于父亲和自己的小故事。在阅读教学中，教师通过科学的教学，让学生掌握阅读中的略读、精读与速读，深化阅读教学方式和内容，引导学生尝试模仿和运用文本中的写作技巧，能有效达到促进学生写作能力提高的目的。
三、丰富教学方式，强化读写结合
在学生的阅读写作学习中，教师单一的教学方式，长此以往下去，只能让学生感觉学习内容枯燥无聊，进而对学习越来越厌烦。而为了有效的避免这一情况，教师采取多样的教学方式，是必不可少的。教师运用问题教学法、任务教学法等方式，引导学生在学习过程中积极交流，有利于学生集思广益，多角度体会文章中心思想，进而全面了解文章的丰富内涵。
以《庐山的云雾》教学为例，教师可以在新课教学前，让学生搜集有关庐山的图片资料，或者是搜集有关庐山的诗文，在课前导入的阶段，鼓励学生在讲台上做小型展览。在学生对文本内容有基本了解之后，教师就可以让学生分成几个小组，自由讨论交流全文一共几个自然段？并且试着总结出每一个自然段都写了什么内容。同时教师也可以引导学生，对庐山云雾的特点，进行分析总结。通过多种探究方式的运用，让学生深入阅读并体会庐山云雾的变幻之美，并针对文中的排比手法、比喻手法等进行深入探析，通过引导学生积极交流心得体会，从而帮助学生能够熟练掌握各种修辞手法，进而有效达到促进读写结合的目的。
总的来说，读写的教学作为小学语文教学的重要内容，对其的有效教学，直接关系到语文综合素养的提升。因此，在小学语文教学过程中，教师应该积极优化教学观念，不断探索实践，从多个方面进行创新，以全面提升学生读写水平和效果。
参考文献：
[1]张丽.小学语文阅读与写作有效契合途径概述[J].科学大众(科学教育),2019(07):47.
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