摘要：小学语文身为素质教育中的重要组成学科，教学方法也在不断地进步和改善，在当前教学中小组合作学习已经逐渐成为课堂教学的主要方法，推动小学语文教学的发展。在课堂教学中教师引导学生组成合适的小组分组，鼓励学生在小组学习中积极发挥自身的才能，将语文课堂氛围有效活跃起来。在语文教学中首先向学生明确教学目标，正确引导学生进行语文学习，促使合作学习在小学语文课堂教学中的有效运用。
关键词：合作学习；小学语文；课堂教学
在当前小学语文课堂教学中，合作学习还存在一部分问题，教师在教学中过于重视合作的形式化，忽视了合作学习的效率，不仅没有弥补小学语文课堂教学的不足之处，甚至将小学语文教学质量大大降低。面对这种现状教师在教学中应该正确应用合作学习的模式，提升小学语文教学效率。
一、明确学习内容，合理进行小组分工
在小学语文教学中教师要根据不同学生学习能力、性格特点以及兴趣爱好等设置不同的分组。在学习中教师明确语文学习的重点内容，引导学生在小组学习中相互配合，让成绩好的学习带动语文基础比较薄弱的学生，有效促进语文课堂学习的效率。让每个小组成员之间既有互补又有竞争，明确学生在小组学习中的任务，将小组合作学习的优势完完整整地发挥出来。
比如，在引导学生学习《纸的发明》一课时，教师在阅读教学时首先要引导学生明确相关的学习内容，在学习中能够让学生明确说出纸的发明经过，感受做一个中国人的自豪感。在学习中教师根据已经了解到的学生的学习特点进行合理分组规划，让学生在小组学习中了解纸的发明过程，并且通过各自的交流讨论明确每一个自然段的大意，知道造纸术的意义，纸发明前的书写材料和特点，麻纸出现的时间及其特点，蔡伦改进造纸术，造纸术的传播及其对世界闻名的意义。在学习过程中教师将主导权教给学生，让学生主动搜集整理相关资料，了解我国古代的四大发明分别是什么？在纸出现之前人们用什么来记录文字？最初纸出现的特点有哪些？用的是什么样的材料？能够书写的纸是怎样出现的？在学习中根据教学内容的具体引导，学生在小组学习中明确分工，掌握语文阅读知识，刺激学生在语文学习中的积极性。
二、培养学习习惯，正确进行教学评价
在语文学习中教师要引导学生培养良好的学习习惯，让学生在学习中为自己制定合理的学习目标和学习计划，树立自主学习的意识。在小学语文学习中教师将自己手中的教学评价手段正确运用，观察学生在合作学习中做得不合理的地方，用委婉鼓励的态度引导学生改正。在合作学习中让学生正确认识自身优缺点，逐步培养学生的团队合作意识。
比如，在引导学生学习《花钟》一课时，在教学中教师引导学生通过合作的方法，培养学生的学习能力和合作意识。在学习中组织学生进行文章朗读，思考文章中科学家揭示了一个什么有趣的现象？为什么不同的植物开花时间会不同呢？在学习中教师利用多媒体技术向学生展示图片，让学生识别不同的鲜花，说出这些话开放的时间。教师引导学生想象关于赞美鲜花的句子增强学生的语言感悟能力。引导学生在学习文章过后思考文章留给自己哪些感悟？在教学中教师鼓励学生积极发言，运用正确的教学评价以鼓励的态度促进学生在语文课堂学习中的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高小学语文合作教学的有效性。
三、总结学习经验，有效提升合作效率
及时总结学习经验也是学生在语文学习中的重要过程。学生在学习中总结自己对于语文学习的经验和技巧，引导小组学生们共同交流感想，发现学生在小组学习中的不足之处，通过多种途径来评价小组学习的过程，在小学语文学习中逐步培养学生的团队合作意识，有效提高学生之间的合作效率，促进小学语文教学的发展。
比如，在引导学生学习《小真的长头发》一课时，在学习中学生始终跟随教师的指导，掌握文章学习的重点，及时总结阅读学习的技巧和经验，让学生在小组合作学习中更好地磨合，促进小学语文阅读教学的发展。引导学生在学习中思考看到题目之后是否有疑问？长头发给小真带来了哪些好处和烦恼？小真为什么想拥有长头发？在文章中主要写了小真的长头发可以做哪些事情？文章中详细写了哪些事情？在文章学习中学生在小组中反馈交流，总结有关阅读学习的经验和在小组学习中出现的问题，及时进行改进，有效提高学生的合作学习效率，培养学生的合作意识，促进学生在小学语文学习中的全面发展，提高学生合作学习的效率和质量。
总而言之，在小学语文课堂教学中教师正确利用合作学习的模式促进学生的全面发展。在合作学习中学生将自身的才能和长处最大程度展现出来，提升团队合作意识，明白自身在学习中的不足之处。在语文教学中教师为学生设置恰当的分组和教学方案，明确语文学习的最终目的，促进学生对小学语文知识的吸收和转化，有效推动小学语文教学的发展，提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(46):90.
[2]任战军.谈小学语文教学中合作学习的有效运用[J].才智,2019(28):59.