摘要：随着素质教育的不断发展，有效教学的教育思想已渗透到当前学科教学的发展当中，给教师的教学手法带来革新的同时，还提升学生课堂学习的质量和效率。小学语文作为学生打牢语文基础、夯实语言技能的基础学科，对学生的学习发展具有重要作用。但在实际教学过程中，学生普遍存在“理解不了”“学不进去”等现象，严重影响学生基础教育的有效发展。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂的有效教学展开研究。
关键词：小学语文；有效教学；有效性研究
语文是学生基础教育阶段的重要学科之一，语文知识的有效掌握，对学生的语言发展、情感沟通都具有积极的促进作用。同时，也对其他学科的学习理解起到帮助作用。然而，在部分地区的小学语文课堂中，教师仍然采用传统的教学方式，单方面的对学生进行知识灌输，忽视学生主体思想和知识转化的活动，导致学生的学习活动存在费时低效的状态。因此，本文从教学情境、教学问题、教学个体三个方面对小学语文的课堂教学有效性进行策略探究。
一、构设教学情境，激发学生课堂参与感
正处于儿童阶段的小学生，对外界的环境和新鲜事物都充满极大的好奇感，如果使用传统意义上的教学手法，很难激发学生对学习的兴趣和参与热情，这也导致学生出现“课堂走神”“开小差”的现象。因此，在语文课堂活动中，教师应把握学生的心理特点，结合教材内容，合理构设教学情境，激发学生的课堂参与感，调动学生的学习热情，从而有效提升学生的学习质量和效率。
例如：在《白鹭》的教学中，考虑到学生对鸟类白鹭的认知存在不足，如果直接的进行新知讲述，会使学生的理解出现困难。因此，我利用多媒体技术，将准备好的白鹭图片和视频资料展示给学生，让学生在直观思维上建立对“主人公”白鹭的了解，引起学生对课本内容的阅读兴趣。在学生聚精会神的观看中，我以猜谜的形式将学生的参与热情再一次调动起来：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。通过对教学情境的构设和猜谜游戏的设置，使学生的学习兴趣和参与热情得到充分调动，从而达到有效教学的效果。
二、设置教学问题，提升学生课堂质量性
课堂问题的设置，不仅可以使学生的课堂知识得以巩固，还使学生在对问题思考的过程中，培养学生问题探究的意识。此外，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时了解学生学习动态和课堂授课质量，从而调整适合学生学习的活动环节，保证学生学习活动的有效性。因此，在语文课堂活动中，教师应根据学生的学习基础，灵活设置教学问题，引导学生对课堂问题的思考方向，激发学生的思维意识，促进学生学科素养的发展。此外，教师还应注意问题的难度，避免出现超纲、超限的情况，确保学生学习的连贯性。
例如：在《搭石》的教学中，通过对场景的描绘和图片的展示，使学生对本节文章的主体内容和中心思想得到进一步的理解和学习，为了提升学生的学习质量，我根据教材内容，设置以下课堂问题：
1、通过阅读，本文可以分为几部分？分别讲述哪些内容？
2、通过阅读，从哪些地方可以看出搭石人的“谦和”？
3、通过阅读，本文作者仅仅是向表达对搭石的赞美吗？
4、作者通过对不起眼的搭石活动，发现了其中的美，请说一下自己在生活中发现的美？
通过对课堂问题的灵活设置，不仅使学生的基础知识得到巩固，还使学生的最后的思考中，培养学生细致观察、情感积累的意识，从而促进学生内在素养的发展。
三、注重教学个体，保证学生课堂基础化
在课堂知识学习的过程中，因家庭环境、教育程度等方面的影响，学生个体在认知理解环节或多或少的存在偏差，导致学生个体之间出现差异化的现象，如不及时纠正和引导，这将影响学生未来教育的学习基础。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重教学个体，把握学生的学习基础，及时调整教学形式和计划，保证学生学习能力的有效发展。此外，教师可以组织小组学习、合作探究等形式的教学活动，在兼顾个体学生的基础提升的同时，促进整体学生学习水平的发展。
例如：在《猎人海力布》的教学中，考虑到学生个体的差异性变化，我结合学生的学习特点，组织学生以小组为单位展开学习活动，在相互探究、相互讨论的过程中得到基础和能力的提升。同时，在学生小组学习期间，我还设置相应的探究问题，以此来帮助学生对文章的深入理解：
1、本篇文章可以分为几个部分？
2、文章中的起因、经过、结果是怎样的？分别用一句话进行概括。
3、文章中哪些地方让你感动？
通过小组合作、问题探究的形式，不仅使学生个体得到基础发展的同时，还有效促进学生整体的学习水平，从而提升课堂教学的质量。
综上所述，有效的语文教学，有助于学生对语文知识的高效吸收和灵活运用。同时，语文课堂环境的构建，使学生更愿意去展开学习，保持主动学习的态度，从而使学生的学习能力得到进一步提升。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的个体基础出发，不断丰富课堂活动，优化教学形式，满足学生不同的学习需求，从而为学生的基础教育而努力奋斗。
参考文献：
[1]黑晓娟.新课程背景下小学语文有效教学策略[J].新课程,2019(4):212-212.
[2]王丽方.小学语文有效教学的策略构建与运用研究[J].中华少年,2018(29):83-83.