摘要：新形势下小学语文阅读教学发生了较大的变化，如在阅读学习过程中更加注重为学生营造良好的阅读学习氛围，也更加注重给予学生良好的阅读体验，小学语文教师要把握好语文阅读教学中存在的这些变化，积极的优化阅读教法，全面的简化阅读教学流程，以进一步的把握小学语文阅读高效施教的策略与规律，从而助力学生阅读能力和语文学科素养的培养。文本将就新课改背景下小学语文阅读有效教学策略进行研究。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；策略；探索
阅读教学是小学语文教学的主要组成模块，也是培养学生阅读理解能力和语文学科素养的重要实现路径，小学语文教师要全面的对阅读教学的各个模块进行梳理和优化，进一步的解决阅读教学中存在的各种突出问题，进而较好的把握小学阶段语文阅读教学的基本规律，真正的为学生阅读能力和阅读素养的全面提升助力。
一、营造良好情境，注重阅读兴趣激发
兴趣是学生高效开展阅读学习的关键，但从目前的阅读教学情况来看，还存在着学生阅读兴趣不足、阅读活力不足的突出问题，使得学生在语文课堂的阅读学习受到一定的影响，还需要小学语文教师在具体的阅读教学实践过程中注重为学生营造良好的阅读教学情境，以进一步的激发学生的阅读学习兴趣，助力学生阅读学习效果的提升。例如，在阅读学习《琥珀》文章内容时，首先，语文教师可以为学生展示一张张琥珀图片，让学生对琥珀的模型有一个清晰和全面化的认识，从而不断的激发学生的阅读学习热情，有效的降低学生阅读学习的难度系数。其次，小学语文教师可以创建问题教学情境，为学生设计具有针对性的阅读任务，如文中的琥珀有什么科学价值？琥珀形成的过程是怎样的？琥珀形成需要哪些必要的条件？科学家是怎样进行合理想象的？等等，让学生结合这些具体的阅读问题来对文章进行有效化的阅读学习，从而进一步的激发小学生的阅读学习欲望和好奇心，有效的满足学生在阅读中的需求。最后，小学语文教师可以结合形象具体的PPT课件对以上问题进行有效化的梳理和讲解，进一步激发学生阅读兴趣，从而全面的助力阅读教学效能的提升。
二、强化阅读指导，注重阅读方法教授
阅读学习是讲究方法的，如果没有方法的指引学生在阅读的过程中就不能把握阅读主旨和阅读的结构组成，自然无法较好的开展阅读学习，还需要小学语文教师在阅读教学实践的过程中给予学生有效的阅读指导，教授给学生适当的阅读方法，从而让学生在方法的指引下进行更有效的阅读学习。例如，在学习《海上日出》文章内容时，教师可以引导学生按照时间的顺序来开展阅读，首先，可以让学生按照时间的先后顺序来对文章进行层次划分，如可以划分为引入、日出前、日出时、日出后和结尾四个基本阅读层次。之后，语文教师可以让学生对每个基本层次结构进行细化剖析，如在引入部分作者分别交代了时间?、地点、人物、事情等基本情况，在日出前主要的浅蓝、红霞、越来越亮的词汇进行描写，在日出时主要记叙了小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西等基本内容，而在日出之后主要描绘了云中情景：灿烂的亮光、镶金边，结尾则进行了总结，称之为“伟大奇观”。最后，则可以让学生进行总结和提炼，如通过对各个层次的分析来把握作者情感、体现作者写作方法运用等，进而助力学生较好的对这篇文章进行学习，全面化的提升小学阶段阅读教学的效能和质量。
三、优化教学方式，注重发挥学生作用
不同的阅读教学方式会产生不同的阅读教学效果，小学语文教师要积极的对以往那种被动灌输和大水漫灌式的教学模式进行全面化的改进和优化，并积极的引入能够体现学生主体性、满足学生实际阅读学习需要的方法和策略，进而全面的助力阅读效能的提升。例如，在学习《四时田园杂兴》这首古诗时，教师可以采用合作学习法开展阅读教学。首先，语文教师可以让每个学生自主阅读文章内容，并在阅读的过程中将古诗的作者、创造背景、古诗的基本内涵和表达的作者思想等进行整理，同时记录在笔记本上。之后，可以让学生以小组的形式对这些答案进行交流和探索，并进一步的解决自主学习过程中存在的各种问题，对这些内容的语言组织进行优化。最后，语文教师可以让每个小组派出代表对以上的内容进行细致的讲解，其他的小组则可以进行提问和追问，从而让学生在这种自由式和开放性的形式中进一步的凸显主体地位，有效的提升阅读教学的基本效能。
总而言之，小学语文教师要理解阅读教学的价值所在，积极的为学生营造良好的阅读教学情境，有效的激发学生的阅读学习兴趣，全面化的强化对学生阅读学习指导，教授给学生有效的阅读方法，并不断的优化阅读教学的方式，进一步的体现学生在语文阅读学习过程中的主体地位，进而激发阅读教学的活力，全面的助力学生阅读综合素养的培养。
参考文献：
[1]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师,2019(29):49-50.
[2]高晓东.新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索[J].课程教育研究,2019(20):124.