摘要：预习是帮助学生提前感知知识、碰触新课重难点的主要途径，是提升学生自主学习能力的重要方式。通过合理、有效地预习，学生能够把握新课的主要内容及重难点知识，从而有针对性和目的性地听课，不断提升自身的学习能力。然而这一环节往往被教师忽视掉，不少学生也对预习不甚重视，采取随意的态度并运用简单浏览课本的形式进行课前预习，难以达到查漏补缺的目的。为此，作为初中语文教师，我们应积极转变观念和思想，加强对预习环节的重视力度，并灵活采用多样化的教学方式和手段指导学生进行课前预习，从而不断增强学生的学习能力和语文综合素质。
关键词：初中语文；有效预习；导学案；阅读预习；预习作业
初中语文是一门涵盖知识面广泛的学科。相比于小学阶段的语文来说，初中阶段语文教材中的文章不仅篇幅增长，难度增加，相应的背景知识等相关内容也相对复杂起来。如何缺乏合理、有效的预习，学生在听课时会感到一头雾水，不利于接下来教学活动的顺利进展，因而设置课前预习的重要性不言而喻。作为初中语文教师，我们应从自身学科的特点出发，不断探究开展课前预习工作的有效方法和策略，使学生能够有准备、有目的性的听课，为高效化教学课堂的构建提供有力支撑。
一、借助导学案，指导学生高效预习
有效预习离不开教师科学、合理的指导。为了帮助学生高效地预习，初中语文教师应借助导学案对学生的预习工作进行科学的指导，从而降低学生在预习时造成的损耗，提升学生的预习学习效果。在设计导学案时，教师应从具体的学情及教学实际出发，将教学内容生动地呈现出来，并设计一些新颖、发人深思的问题来引发学生的思考，使学生能够以此为指导，更好地进行课前预习工作。
例如，在进行《从百草园到三味书屋》这篇课文的教学时，我就在课前制作了导学案指导学生进行预习。导学案首先对作者鲁迅的基本信息进行了介绍，之后对文章的出处——《朝花夕拾》这部散文集进行了大致的介绍，使学生对文章的基本信息有深入的了解和认识。之后，导学案将本课的教学目标罗列了出来，不仅包括学生所需掌握的字词、关键语言知识点，还指明了学生通过阅读、学习所要掌握的目标，比如揣摩文章的语言，体会作者是如何抒发对美好往事的怀念之情的等等。如此一来，便使学生对新课的重难点知识有了初步的了解和把握，提高了学生的预习学习效果，避免了学生预习的盲目性，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。
二、通过阅读预习，提升学生阅读技巧
语文本身是由一篇篇文章串联起来的，因而良好的阅读习惯对提升学生的预习效果会产生积极的影响。
为此，初中语文教师应运用科学的阅读方法指导学生高效地阅读，使学生通过阅读能够对新课的主旨大意和中心思想有大致的了解和把握，从而增强学生的预习效果，为后续课堂教学活动的顺利开展打下坚实的基础。
例如，在进行《背影》这篇课文的教学前，为了帮助学生更好地预习课文，增强对文章内容的理解，我在完成本课主要生字词的讲解活动后，利用“三步阅读法”指导学生高效地预习课文。首先是让学生通读课文内容，了解文章的主要人物有谁，描述了什么事件等等，对课文内容有初步的感知和了解。之后是精读环节，即让学生逐句逐段地阅读课文，并针对课文内容给学生提出了一系列问题，让学生在问题的指导下深入、细致地阅读课文，如文章以“背影”为线索，描写了与背影有关的哪几件事，写到了几次“背影”？其中对“望父买橘”的背影，进行了怎样细致地刻画和描写？等等。之后，之后，让学生在了解文章主要内容的前提下，再次通读课文内容，从而理清文章的主旨大意和脉络，增强对文章内容的理解。如此，通过对学生进行有效的阅读指导，使学生掌握了一定的阅读方法和技巧，提升了学生的阅读学习效果，帮助学生更好地理解并感知课文内容。
三、设计预习作业，增强学生预习效果
预习是学生在课前自主完成的任务，是学生个性化的行为。为了帮助学生更好地进行课前预习工作，教师可以给学生一些检验学生学习效果的预习作业，从而达到查漏补缺的目的，提升学生的学习效果。为了充分考虑到不同层级学生的发展需求，教师可以为学生设置不同层次、类型的作用，从而满足学生多样化的学习需要，将预习的作用充分发挥出来。
例如，以《三峡》这篇文言文的教学活动为例，为了帮助学生更好地完成预习任务，我给学生设置了预习作业，即让学生通过预习掌握文章不常见字词如阙、曦、襄陵、哀转等的读音，重点词语的解释，如重岩叠嶂、乘奔御风等等，并且能够翻译文章的主要内容，将其以白话文的形式表达出来。在课堂上，针对这些任务逐一检验学生。如此，便提高了学生预习的针对性，提升了学生的预习效果，促进了学生语文学习水平的提升。
总之，课前预习作为课堂教学的重要组成部分，在提升课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为初中语文教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究开展预习工作的有效方法和策略，从而不断增强学生的自主学习意识，实现让学生自主探究知识、提升课堂教学效果的目标。
参考文献：
[1]李雪.浅谈初中语文预习方法指导[J].新课程（中旬），2017
[2]代晶.浅析初中语文预习指导教学的有效策略[J].南北桥，2016