摘要：在初中英语教学当中，随着现代化教育改革的不断深入，教师对传统的应试教育机制进行了一系列的改革，并将多元化的教学方法应用到了英语教学课堂当中，以此不断提高了初中英语教学有效性。因此，在初中英语教学当中，教师要积极将多元化的教学方法应用到英语教学课堂当中，以此不断满足现代素质教育的要求。
关键词：多元化；初中英语；生活教学；探究教学；情境教学
在以往的初中英语教学当中，教师教学的侧重点在于知识的传授，却忽略了对学生进行英语素养的培养，导致学生掌握英语知识的方式比较单一，没有创新性，严重影响了学生的发展。鉴于此，在初中英语教学当中，针对这一问题，教师可以将多元化的教学方法应用到英语教学课堂当中，以此不断开发学生的潜力，并让学生形成技能。下面，我将结合自身的教学经验，对多元化教学在初中英语教学当中的应用进行一番阐述和说明。
一、注重实施生活教学
在初中英语教学当中，将生活元素引入到英语教学课堂当中，可以拉近英语教学与学生实际之间的距离，并提高学生联系实际的能力。因此，在初中英语教学当中，教师要注重对学生实施生活教学，这样，不仅可以激发学生进行英语学习的兴趣，还可以让英语教学与学生实际进行零距离接触。
例如，以“The Zoo Is Open”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了平时去动物园游玩的场景，并让学生结合上述场景回答了以下问题：1、What animals do you think are in dangerous？Why？2、What rules should we obey at the zoo？然后，我结合学生的回答，为学生引出了本节课的课题，并为学生讲述了本节课的有关内容。最后，我让学生结合自己去动物园游玩的经历，写了自己去动物园游玩的故事。在学生进行写作的过程当中，我让学生思考了以下问题：1、When did you go to the zoo？2、Who went to the zoo with you？3、What animals did you see？4、What animals did you like best？Why？5、Did you feed any animals？6、Are zoos good for animals？Why or Why not？并让学生将与上述问题有关的内容写入了自己的文章当中，以此不断完善了学生写的文章。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅激发了学生进行英语学习的兴趣，还使英语教学与学生实际进行了零距离接触。
二、注重实施探究教学
在初中英语教学当中，教师将探究式教学应用到英语教学课堂当中可以不断突出学生的主体地位，并让学生以主人翁的姿态进行英语知识的学习。因此，在初中英语教学当中，教师要重视对学生实施探究教学，这样，不仅可以让学生成为英语教学课堂的主角，还可以将探究式教学的理念全面渗透到英语教学课堂当中。
例如，以“What’s Wrong，Danny?”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：1、When you don’t feel well，what do you usually do？2、What is the worst illness you have ever had？并让学生在小组内对我提出的问题进行了探究与分析。然后，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让小组的一名学生扮演了“Mrs.Dinosaur”这一角色，另一名学生扮演了“Danny”这一角色。然后，我让小组的学生在课堂当中表演了教材当中的对话，并让学生结合自己掌握的信息，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅使学生成为了英语教学课堂的主角，还将探究式教学的理念全面渗透到了英语教学课堂当中。
三、注重实施情境教学
在初中英语教学当中，英语教学课堂的氛围一直比较沉闷，学生进行英语学习的积极性一直难以提高。鉴于此，在初中英语教学当中，针对这种现象，教师可以将情境教学应用到英语教学课堂当中，这样，不仅可以让英语训练变得更加有意义，还可以为枯燥无聊的初中英语教学课堂注入一丝新的生机。
例如，以“Body?Parts”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了机器人的图片，并让学生结合图片，写出了与身体部位、动作有关的词汇，以此利用“头脑风暴”让学生用较短的时间写出了自己知道的与身体部位、动作有关的词汇，有利于学生进行新单词的学习。然后，我结合有关图片，为学生讲述了本节课的有关单词，以此降低了学生掌握新单词的难度。之后，我为学生播放了本节课的录音材料，并让学生结合自己听到的有效消息，回答了以下问题：1、Who?is?Robin？2、Can?Robin?speak?English?and?Chinese？3、What?does?Danny?want?Robin?to?do？以此不断提高了学生的英语听力能力。最后，我为学生出示了史瑞克的图片，并让学生对史瑞克的身体各部位名称进行了标签。在此基础上，我让学生对史瑞克的身体各部位进行了描述，使学生了解了如何描述身体部位。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅使英语训练变得更加有意义，还为枯燥无聊的初中英语教学课堂注入了一丝新的生机。
总而言之，多元化教学有着单一的教学方式所不具有的优势，在初中英语教学当中有着十分广泛的应用前景。因此，在今后的初中英语教学当中，教师要结合具体的教学内容，将生活教学、探究教学、情境教学等多种教学方法应用到英语教学课堂当中，以此不断发挥多元化教学的作用。
参考文献：
[1]孙建芬. 多元化教学在初中英语教学中的应用漫谈[J]. 文理导航，2018(10)
[2]段永花. 浅析多元化教学在初中英语教学中的应用[J]. 新课程(中)，2018(12)