摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，对提高学生语文综合能力以及个人修养具有重要意义。而语文教材中的文章虽然是精挑细选出的文质兼美的作品，但篇幅大小和知识结构的层次始终是有限的，缺乏一定的丰富性，由此可见，如何有效提高小学语文阅读教学的深度和广度显然已成为每个教师都应深思的重要问题。基于此，本文将从“课前导读，激发兴趣”“课堂解读，加深理解”两个方面进行分析，谈一谈小学语文拓展阅读教学策略探究。
关键词：小学语文；拓展阅读；导读；解读
随着新课改的深入发展与完善，大力提倡在语文阅读教学中学生阅读量的拓展已成为每个教师都应肩负的重大责任与使命。另外，提高小学语文拓展阅读教学有效性，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障，更为重要的是对丰富学生精神世界，增长其见识乃至促进学生的全面发展有着重要的积极意义。那么，何谓拓展阅读呢？毋庸置疑，旨在通过阅读引导学生对文章的相关背景以及作者有一定的认识，进而有效提高学生的阅读理解能力。另一方面，是指教师除了引导学生对文本中的阅读内容进行深入学习以外，也要着重鼓励和引导学生阅读大量的课外书籍，以丰富学生的阅读知识，为促进学生阅读综合能力打下良好基础。而有效开展拓展阅读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。
一、课前导读，激发兴趣
课前导读，对教师而言，要求教师要通过创设有效的情境，循序渐进的引导学生在情境中对文章有初步的认知，进而让学生激发学生学习兴趣，提高阅读教学质量。对学生来说，课前导读是学生预习的重要途径，有利于培养学生良好的语文学习习惯，而且，更重要的是，学生有效的预习也可以让教师的导读变得更加简单、高效。由此可见，课前导读是拓展阅读的重要手段，也是培养学生阅读感受力和鉴赏力的重要前提。因此，在小学语文拓展阅读教学教学中，教师要注重课前导读，要精心设计课前导读环节，以有效激发学生的阅读兴趣以及拓展学生的知识广度。例如：在教学《北京的春节》这一课时，为达到预期的教学效果，我会在学生预习的基础上，借助多媒体的手段进行有效的导读，以拓展学生知识广度。
首先，我会利用多媒体为学生播放一段有关北京春节的真实情景，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其学习兴趣；然后，我会以谈话的方式提问学生：“北京的春节给你留下了什么印象？老北京人是怎样过春节的？”之后，我会让学生带着这些问题反复阅读文章，以此来帮助学生切身体会作者的语言特点以及感受春节的热闹、喜庆气氛。最后，我还会再次利用多媒体为学生播放本篇文章的相关音频资料，并要求学生结合自己所过的春节在课堂上谈一谈自己过年时的感受和希望。通过这样的导读，既能够让学生视频情境中感受文章所传达的情感，也能够有效拓展学生的知识广度。
二、课堂解读，加深理解
所谓课堂解读是指教师在实际教学中，根据学生的理解能力及阅读内容对学生进行认真指导或精心讲解，其目的是帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。另外，要想充分发挥课堂解读的优势作用在很大程度上离不开坚持以生为本的教学原则，只有为营造出一种、开放、民主、和谐的课堂氛围，才能够充分发挥学生的主观能动性。因此，在小学语文拓展阅读教学中，教师要始终坚持以生为本的教学原则，要立足于学生的主体地位来逐步引导学生对文章进行多角度解读，以期达到以情促智，情智共生的教学效果。除此之外，教师在课堂解读过程中，也要适当的引导学生在原有的基础上进一步拓展，从而有效促进学生语文综合能力的发展与提升。例如：在学习鲁迅先生的“少年闰土”这一篇文章时，我组织学生在课堂上以讲故事的形式展开对鲁迅作品的解读。首先，我以谈话的形式进行课堂导入“我国有个文豪，一身标准民国装，浓浓的胡须，他是谁呢？”接着让学生自主朗读课文，并让学生总结闰土这一人物形象。然后，我让学生分组探究这篇文章的写作风格以及人物描写的特点，并在课堂发言，以此增强学生对文章的理解。最后，我再让学生讨论交流，并选出组内代表，以讲故事的形式来讲述有关鲁迅的相关事迹或作品，比如，鲁迅的《狂人日记》、《朝花夕拾》等作品，以让学生初步认识其作品思想表达的深刻性。可见，这样的多角度、全方位的解读可以开拓学生视野，并在一定程度上提高学生的文学修养。
综上所述，拓展阅读是促进学生语文综合素养发展的重要途径，但拓展不是无方向的随意拓展，而是经过有效设计，旨在培养学生在学会的基础上“会学”的能力。因此，教师要以先进的教学理念为指导，创新教学方法，将语文本身的特性和传播规律与学生的认知规律结合起来，在语文教学中逐步提高学生的人文修养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈小玲.小学语文拓展阅读教学策略分析[J].课程教育研究,2018(40):81-82.
[2]赖晓芬.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育,2018,4