摘要：课堂提问是教学中师生互动的最常用，也是最古老的一种教学手段。然而，随着新课程改革对课堂提出的新要求，课堂提问的形式和内容也要及时更新，只有这样，才能促使课堂提问能够紧跟课堂教学改革的潮流，从而促使课堂提问的有效性得以显著提高。本文着重就初中语文教师如何改进课堂提问策略以提高课堂提问的效果进行详细阐述。
关键词：初中语文；课堂提问；有效性
课堂提问是语文教学中尤为常见的一个环节，教师为了及时获得教学反馈，经常通过提问的方式来进行。然而，在灌输式为主的教学模式下，为了保证课堂正常教学秩序的顺利进行，教师提出的大多数问题较为浅显。即使提出了深层次的问题，但是，当教师发现学生回应不热烈时也会及时停止发问，而改为直接公布答案，这就使得课堂提问失去了本该有的意义。久而久之，课堂上学生的声音越来越弱，课堂的教学气氛越来越沉闷压抑。随着新课程改革的不断推进，语文课堂提问的有效性也纳入了语文教学改革的范围，通过创新课堂提问方式来改革传统教学中的弊病。初中语文处于承上启下的关键位置，因此，初中语文教师在教学中，应积极改进课堂提问的内容和方式，利用课堂提问为初中语文课堂教学注入新鲜的血液。
一、课堂提问应随人而异，面向全体学生
在传统初中语文教学中，我们经常会发现，回答问题的永远是少数几个人，全班学生回答问题的积极性很低，尤其是学习能力较差的学生。然而，如果问题不能充分调动所有学生的思维就失去了其原本的意义。因此，初中语文教师在提问时，一，要面向全体学生。教师应该根据全班学生不同的语文能力设计不同层次的问题。二，在提问时要讲究技巧。为了调动全班学生回答问题的积极性，教师在课堂上可以采用轮流回答问题的方式，也可以让学生进行小组讨论，然后再派代表回答，尽量减少指名回答的可能性，这样便能促使全班学生都积极主动地思考问题，从而达到启迪学生思维的效果。
例如，在学习《春》这篇课文时，我就在进行课堂提问时照顾到了全班学生，并针对不同层次的学生设计了不同难度的问题。上课伊始，我提出问题：“有谁能够说出与春天有关的诗句？”我采用轮流回答的方式来让学生进行回答。在学生说出了一些诗句后，我让学生进一步思考，这些诗句都着重从哪个方面来描写春景，又突出了春的哪些特点？之后，我让学生阅读课文，说一说课文是从哪些方面来描写春景的？在这一环节，我采用小组讨论并派代表来回答的方式进行，回答问题不需要面面俱到，主要是鼓励学生进行自主探究和合作交流。对于回答不完整的学生，其他学生可以进行补充。这样一来，全班学生的积极性都被充分调动了，使得课堂回答问题的气氛异常热烈。
二、问题设计应科学合理，契合教学目标
要想使课堂提问达到良好效果，问题的设计是关键。
初中语文教师在进行问题设计时，不能只为了追求课堂回答问题的热烈程度，而提出一些简单的、是非性的问题，而应该充分把握课堂的教学目标，结合具体教学内容的重点来设计核心问题，当然，除了核心问题外，还要结合学生具体的层次设计具有梯度的问题串，要能有效启迪学生的思维，并促使学生随着对问题探究深入的增加，而不断深入文本主题，从而促使课堂的教学目标得以顺利达成。
例如，《济南的冬天》这篇课文主要是通过对济南冬天场景的描写，来表达作者对济南的冬天的热爱之情。于是，围绕这一教学目标，我设计了以下问题：1、文中一共从哪些方面描写了济南的冬天的景象？2、作者印象中济南的冬天是怎样的？请说出依据？从上述回答中你品出了作者怎样的感情？3、对比上一篇课文《春》，说一说两篇课文的写作方法有哪些相同之处？又有哪些不同之处？这样的问题，既紧紧围绕着教学目标来开展，又具有一定的层次性和启发性，学生通过思考问题能够逐层加深对课文的探究，对教学目标的顺利达成大有帮助。
三、学生回答后要及时诊断，有效反馈
在传统的初中语文教学中，对于学生回答的问题，大多数教师用“真好”、“不错”、“对”等简单的形式进行评价，而对于一些超出了自己预设的答案也不能不做点评，或者有的教师干脆不予评价，直接让学生坐下，这样对学生的思维起不到有效的启迪和拓展。对此，初中语文教师在教学中，一定要在问题提出、学生作答后，及时地对学生的答案进行诊断，并在此基础上有所延伸，这样才能促使学生的思维得以进一步拓展。
例如，在学习《散步》这篇课文时，在学生对问题进行了回答后，我及时地对学生的问题进行了点评，并给予了有效的反馈。课上，我提出问题：“当一家四口在散步时发生分歧以后，每个人的态度是怎样的？最后问题是怎样处理的？”这时，有学生答到：“奶奶选择听孙子的，儿子决定听妈妈的。”这时，我在肯定了学生的回答后，又进行了有效的拓展：“说的特别好！我想问这样的解决方式在中国家庭中常见吗？它体现出了怎样的美德？”如此一来，既肯定了学生的回答，又对问题进行了有效拓展，促使学生的思维得到了进一步发展。
总而言之，做好课堂提问，除了能够集中学生的课堂注意力外，还可以启迪学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，初中语文教师要尤为重视课堂提问有效性问题的研究，在教学中精心设计课堂需要的问题，并准确把握课堂提问的实际，从而促使学生的思维在问题的引导下得以步步深入，进而促使初中语文的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[2]裴冠华.浅谈初中语文中的探究式教学[J].学周刊，2015