摘要：小学语文是小学阶段的重要教学内容，对提高学生的语言表达能力，培养学生的语文思维，促进学生的综合发展具有不容忽视的意义。本文对如何开展小学语文有效教学进行了探究，希望能给广大同仁提供一定的借鉴作用。
关键字：小学语文；有效教学；师生关系；教学情境；小组探究
语文学科是学生掌握基本字词句、理解他人观点态度的工具，是学生表达思想、释放自我的载体。作为一门基础学科，它对培养学生的理解能力、分析能力、思维能力有着至关重要的作用。有效教学是一种先进的教学理念，随着教育的不断改革和推进，有效教学得到了越来越多的关注和重视。如何提高小学语文教学的有效性是值得全体语文教师思考和研究的问题。结合多年教学实践，我来谈谈自己的认识和见解。
一、优化师生关系，建立和谐氛围
师生关系具有能动性，其中蕴含着巨大的能量、情感与价值，能够有效促进教学工作的顺利开展。融洽的师生关系是提高教学质量的关键，可以调动学生的学习积极性，使学生饱含热情、全身心地投入到学习活动中来。因此，教师在实际的教学过程中，要注意优化师生关系，为学生创造一个愉快的学习氛围。首先，教师要尊重学生。每个学生都是有独立思想的个体，学生的意志不以他人为转移，教师不能要求学生按照自己的想法做这做那，而要尊重学生，建立民主和谐的语文课堂。其次，教师要多和学生交流。教师应该加强与学生的互动和交流，了解学生的真实想法，关注学生的心理动态，帮助他们解决生活、学习上的问题，从而拉近与学生的距离，使学生从心理上乐意接受教师的指导。最后，教师要多鼓励学生。学生由于家庭背景、智力差异、后天环境等原因，对语文知识的接受能力和理解能力不同，造成某些学生语文学习困难，语文成绩不理想。针对这部分学生，教师不应该采取批评斥责的态度，而应该化批评为鼓励，化斥责为引导，给予学生详细耐心的指点，帮助学生取得进步，增强他们语文学习的自信心。总之，教师应该树立正确的学生观和教师观，不仅要成为学生的引路人，更要成为学生的朋友，促进学生的健康成长。
二、创设教学情境，促进教学效果
教学情境是指作用于学生，引起学生情感反应的客观环境，可以营造出良好的学习氛围，促使学生产生强烈的求知心理，激发学生的学习热情和动力，使学生积极主动地参与到学习中来。教师在语文教学过程中，应该注意教学情境的创设，达到促进教学效果的目的。
比如，我在教学《草船借箭》时，就先询问学生：同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧或者这本书吗？你最喜欢其中的哪个人物呢？生1：我看过电视剧，我最喜欢诸葛亮。生2：我也喜欢诸葛亮。生3：我读过书，但是没有读完，我最喜欢曹操。我：听了大家的发言，我发现大家普遍喜欢诸葛亮，那我们今天就来学习一个关于诸葛亮的故事，在这个故事里诸葛亮神机妙算、足智多谋。同学们听后表现出了极大的兴趣，都迫不及待地想要学习这篇课文，于是我顺势展开了教学。通过创设这样的教学情境，活跃了课堂氛围，发挥了学生的主观能动性，有利于取得良好的教学效果。
三、开展小组探究，培养创新精神
小组探究是新课改重点提倡的教学方式，是指学生在教师的指导下，以完成共同的学习任务为目标，通过小组合作、思考、分析、探究等多种方式展开学习活动的过程。小组探究不仅能有效提高教学效率，而且能培养学生的探究精神和合作意识。比如，我在教学《宇宙生命之谜》时，就结合课文内容，提出了如下问题：（1）本文哪几个自然段讨论了“宇宙有没有生命”这个问题？（2）本文的第一段和最后两段告诉了我们什么？（3）本文的写作顺序是什么？然后把学生分成了几个小组，让他们进行小组合作，自主探究。学生们展开了激烈的讨论，每个人都积极寻找问题的答案，我则在一旁巡视，解答同学们的疑惑，给予指导。大概十几分钟后，我要求每个小组进行汇报展示。经过讨论和探究，同学们得到了正确答案：（1）本文从第二自然段到第九自然段都是在谈论“宇宙有没有生命”。（2）课文第一段介绍了自古至今，“地球之外有没有生命”一直吸引着人类的目光。最后两段介绍了人类至今还没有在地球之外找到生命，但是从未停止过探索。（3）本文按照“提出问题—分析问题—得出结论”的顺序进行写作的。通过这样的小组探究，不仅充分发挥了学生的主人公作用，提高了学生在课堂的参与度，有助于学生更好地理解课文，而且调动了学生的思维活跃性，有利于培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
综上所述，小学语文是基础教育的重要组成部分，能够促进学生的全面发展。作为小学语文教师，我们要优化师生关系，建立和谐氛围；创设教学情境，促进教学效果；开展小组探究，培养创新精神，采取多种教学手段和方法提高语文教学的有效性，为培养出符合社会要求的人才做出积极的努力。
参考文献：
【1】华攸昌.小学语文教学有效性提升路径探究[J].江西教育,2017(12):58-58.
【2】孙艳.小学语文有效教学的策略构建与运用的几点思考[J].好家长,2017(65):68-68.