摘要：处在小学阶段的学生，思维刚刚发展，也刚刚系统性地接触文化知识，因此很难理解较难的文化知识。面对这种现象，小学各学科教师都需要结合小学生的特点，将生活元素融入到自己的教学中，使学生能够因接触生活元素而较为轻松地学习文化知识，提升学生的学习效率。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师自然需要让生活元素融入到小学语文中。基于此，本文将谈一谈让生活元素融入到小学语文中的策略。
关键词：小学语文；生活元素；教学策略
在小学语文课本中包含着多种多样的文章，这些文章都与学生的生活有着密不可分的联系。小学语文教师在具体的教学中，应该意识到小学语文教材的特点，采用多样的方法，使生活元素融入到小学语文中，让学生因此能够更好地接受语文知识，使学生的语文学习效率能够得到有效的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个角度谈一谈让生活元素融入到小学语文中的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、在课堂导入环节融入生活元素，增强学生学习兴趣
在小学语文中包含着多种多样的教学环节，课堂导入是其中之一，这一教学环节关系着学生整节课的学习状态。小学语文教师在设计课堂导入时，可以融入生活元素，使学生因此具有学习的兴趣。
如，在教授《腊八粥》这篇文章时，笔者便在课堂导入环节引入了生活元素。在教学开始时，笔者便对学生说：“同学们，你们知道腊八节吗？”学生纷纷表示知道。笔者接着问学生：“那么，你们知道腊八节需要吃什么吗？”学生纷纷表示吃腊八粥。学生说完后，笔便拿出了腊八粥分享给学生吃。学生看见笔者准备的腊八粥，十分的兴奋，课堂注意力也因此变得十分的集中了。见此情况，笔者便对学生说：“其实，我们在腊八节喝腊八粥是有一定的寓意的，下面请仔细地阅读《腊八粥》这篇文章，看一看腊八粥的具体寓意是什么。”学生根据笔者的引导，纷纷进行了文章的阅读，因为笔者生活元素的引入，学生的阅读积极性十分的高。
总之，在本次教学实践中，小学语文教师在课堂导入环节巧妙地引入了生活元素，使学生具有了十足的学习兴趣，让学生更为积极的进行了语文知识的学习，提升了学生的学习效率。
二、注重生活情境的构建，加深学生对语文知识的理解
情境教学法是当下一种新兴的教学方法。小学语文教师在具体的教学中，可以将生活元素融入到情境教学法中，创建生动的生活情境，使学生能够融入到具体的情境中，让学生因此能够加深对语文知识的理解。
笔者在具体的教学中就十分注重生活情境的构建。如，在教授《猫》这篇文章时，笔者为了使学生更好地理解本篇文章所写的内容，便利用现代信息技术构建了生动的生活情境。在备课阶段，笔者仔细地探究了本篇文章的具体内容，根据具体内容在网上找了多种多样的有关猫的视频资源，将这些视频资源放在了课件里。在具体的教学中，笔者会边向学生进行本篇文章的内容的讲述，边利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的视频资源，这些视频资源十分的生动、形象，所展现的猫的形态恰好与文章内容所描述的猫的形态相同，所以学生能够认真的进行视频的观看，并由此更好地理解本篇文章所描绘的内容，进而提升了学生的理解力，让学生的语文学习水平获得了一定程度的提升。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重生活情境的构建，使学生能够加深对语文知识的理解，提升学生的语文学习能力。
三、布置生活化作业，使学生的学习水平得到有效的提升
课后作业的设计是小学语文教学环节之一。小学语文教师在具体的教学中，可以布置生活化的作业，使得学生能够积极的进行课后作业，提升学生的语文学习水平。
如，在教授“习作：写观察日记”这一节时，笔者为了提升学生的写作能力，便布置了生活化的作业。笔者会引导学生在课后时间，多多关注生活中发生的事物，使学生能够明确生活中万物的形态，让学生能够了解生活中那些有趣的事物，引导学生将所观察的东西以日记的形式写下来。因为这个课后作业与生活相关，所以学生进行这个课后作业的积极性比较高，都能够认真且主动的进行日记的写作。第二天的时候，笔者会对学生所写的日记进行一定的检查和评价，使学生能够进行一定的改正，从而让学生所写的日记更好，使学生的写作能力能够得到一定程度的提升。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重生活化作业的布置，使学生因生活元素而具有十足的学习积极性，更为认真地完成课后作业，让学生语文学习能力因此得到一定程度的提升，从而使学生具备坚实的语文基础，
综上，对小学生来说，语文是他们必须学习的一门学科，语文素养使他们必须具备的一种素养。小学语文教师应该承担起教师的职责，注重教学思想和教学方法的革新，将生活元素融入到自己的教学中，使得自己的教学质量更高，让学生更好地学习语文知识，使学生获得更好地发展。
参考文献：
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[2]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013(33).