摘要：在现代的发展形势下，高中的班主任仍然需要承担着重大的教育责任，班主任不只要做好自己学科内的教学工作，还要督促学生掌握其他科目的知识内容，还有全班每一位学生的心情起伏等包括很多学习以外的事物需要管理，因此班主任需要承担的责任和压力可想而知，特别是在新课程改革稳步实行的过程中。教育改革是完善教育机制，增强我们中国教育能力的根本保证，与其他改革一样，都会经历不适应到渐渐熟悉的过程，教师的职责依然重大，认清自己的角色定位至关重要。
关键词：高中班主任；角色定位；现状；对策
导言：
在老一代教育教学理念的影响下，班主任偏向于“师道尊严”，再是“角色代沟”班主任和同学彼此产生分歧，内心距离越来越远，双方难以真实的交流与沟通，使得教育效果并不理想。在素质教育越来越被重视的时代，国家教育发展快速，班主任就必须学习新的教育教学理念，在新的教育理念的指导下，看重人的各个方面的均衡发展，看重学生的正确人格培养、个性重点发展。笔者认为新形势下所有的高中的班主任可以做的以下几点，认清自己，给自己重新定位。
1 高中班主任角色定位现状
1.1 高中班主任角色冲突
班主任可以说是全能的典型，在兼顾本学科内的教育教学的同时，也要做好其他各科教师的后勤保障工作，班级同学们的思想教育以及参加的各种活动都离不开班主任，这就需要班主任在扮演的各种角色中来回转换，在来来回回中，有时候可能会发生角色转换错误，发生自我矛盾与冲突的现象。
1.2 高中班主任职业倦怠
家长放心的把孩子交给班主任，班主任主宰着许多家庭的未来，承载着很多责任，学生在学校的安全都与班主任有关系，操心费力，工作压力比正常的任课教师大很多。班主任的压力来自多方面，班主任一对多，特别是不满18周岁未成年的孩子，教育起来很吃力，导致班主任有了一种不想继续的想法，对班级的“经营”无从下手，这样对学生的成长很不利。
1.3 班主任对自己的角色定位不清晰
不断突破才能有新的变化， “班主任”是每个人学生时期真正接触到的，感受最深的在教育不断发展壮大的海洋中，每个班级都像一只只小船，班主任是这只小船的掌舵人，学生各自有各自的岗位，但始终不变的是统一听班主任指挥完成各项任务，比如大扫除、参加学校举办的各种大型活动，在这个过程中就能看出，班主任是一家之主需要掌控所有的大小事务，虽然在班级内部有同学当助手，但是在重要的高中三年期间，班主任仍然要参与班级所有的大事小情，学生只是听从和遵守，而随着教育创新和新型的教学形式的不断普及，班主任好像脱下了几层沉重的外衣，但班主任没有看清自己的角色定位，依旧是以旧时的教育方式去教育学生，从而导致了教师和学生融合不到一起这样的局面，很多学生表面服气内心里反抗情绪更加严重，这就要求教师清楚自己的角色发挥的作用，耐心地教育学生，因材施教。
2 高中班主任角色定位的对策探析
2.1 做呵护高中生心灵的精神关怀者
高中学生在学校上学阶段面对的不仅是身体的、学识的进步，更希望收获的是心理上和精神上的成长，包括三观的养成及信仰等的发展，要求班主任关心学生的精神世界，积极加速学生的精神成熟。
2.1.1 热爱学生，关心学生
高中生学习习惯不好，知识基础差，大部分学生在以前的学习中都没有得到过老师的关心和重视，导致学生自信心不足，这就需要高中班主任老师拿出更多的关心对学生。
首先要关心学生的生活，老师要教会学生学习，更要教会学生自立的能力，学会和其他人和平愉快相处，团队协作能力，学会必需的技能；接下来应该要关心学生的思想波动，当代的中学生思维比较复杂，对一些事情不能做出正确的判断，很可能产生消极的思想，这时班主任必须快速掌握事情对孩子的影响，教会他们用辩证的观点看待事物的发展，教会他们什么是对的什么是错的。最后，要关心学生的家庭构成情况，有些孩子从小就没有得到过爱，导致他们的心理有点消极或者病态，这就需要班主任早早地察觉这类孩子，然后像家人和朋友一样关心他们，爱护他们使他们的内心得到温暖，继而向健康的方向发展。
2.1.2 理解学生，尊重学生
班主任需要时刻站在学生角度考虑问题，尊重和理解学生，学生希望在尊重他们为大人的前提下跟他们沟通和成长，假设班主任能真正地考虑和信任学生，学生也会对老师真诚以待，你就会从聊天中了解孩子们的内心世界等，从而寻找出最好的管理方法。
2.2 经常听取学生的建议和评价，寻找管理工作的科学方法
高中班主任应该眼观六路耳听八方，和学生沟通，听一些来自学生的建议，从中找出最有效地方法。在旧时代的教学工作中，一直提倡的是以教师为主体，学生被强迫接受教师的思想，灌输式教育为主导，从现在这个社会来看，这种教育方式存在严重的不足，它忽略了与学生的沟通，不能实现教育的进步，也不能真正的为将来的社会选拔人才。高中的教育教学活动中，教师要有长远的目光，以培养和发展未来人才为目的对待学生。因此，在对学生的教育中，班主任要把学生作为重点工作对象，将教育过程和学生的参与活动有机结合统一起来，保证不脱离高中教育升大学这个大方向。高中的班主任在参与管理学生时，可以多和学生交流，真正的了解学生，做到我们常说的“亦师亦友”，达到一个真正的师生交流的水平，让学生愿意和老师沟通交流。班主任就会在聊天中，发现教育班级同学时存在的漏洞和缺陷，掌握学生的基本信息，心里想法和困难等等。在教育管理工作中遵循着 学生为主体，教师为主导的教学方式，争取与学生建立一种平等，相互信任的老师和学生的关系。现在社会要求高中班主任不能将学习成绩作为衡量学生的唯一准则，应该从多个方面评价学生，综合考量学生。
2.3 班主任要全面提升自身素质，做学生的带路人
一位班主任对学生的潜在影响是不可言喻的，要让学生从我们身上知道踏踏实实学习做事很重要，不要只说不做，享受过程，重视结果，认认真真对待每一件事，事情无小事尤其在学习上。作为一名班主任，要时刻铭记在心“学高为师，身正为范”，身教永远重于言教，作为一名成年人应该时刻告诫自己，要求学生们做到的，自己首先必须做到，不允许学生不做的自己坚决不做，真正地做到教书和育人，让学生在以后的生活工作中也有一定的原则去要求自己。学生在和老师有了深度接触以后，他们也愿意和你深层次接触，愿意接纳这个班主任，会给自己的工作带来意想不到的效果，进而为后续的班主任工作做了良好的铺垫，让班主任以后工作更容易一些。古人说的好，“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行一致对学生是一种无形的鼓励和有力的鞭策。班主任肩负着重大的责任，中国的教育需要班主任作为领头羊，用实际行动感染学生，让学生在未来积极地全面发展。
3 结论
总之，新时代要求下班主任虽然面临着更大的挑战任务，但仍然要不怕困难。树立信心加强学习，与时俱进，跟上社会的步伐，走在社会前列，不断地补充自己，接受新事物，积极适应新形势，新变化。
参考文献：
[1]张超.中学班级管理的现状及其对策研究——以山东德州市中学班级管理为例[D].山东师范大学,2011.
[2]吴国连.高中阶段班自主管理的理论探究与个案[D].河北师范大学,2015.