摘要：生活观察对提升小学生写作水平具有重要意义，能够为学生积累写作素材，激发写作兴趣，抒发真情实感。对此，本文在实际教学中得出目标导向，随时记录和修饰加工的实施策略；以使学生能够细心观察，激发灵感，从而达到写作的升华。
关键词：生活观察，小学写作，实施策略
一、生活观察对提升小学生写作水平的重要意义
1.为小学生写作积累生活素材
写作的雏形是对日常生活的记录，写作的实质就是描写生活。每个人都拥有生活，但却并不是每个人都能够连缀成文；其原因就在于是否能够细心观察生活，并积累其中的生活素材。小学生作文多以记叙文为主，这一文体要求小学生的写作多是对于生活的描写。因此，让学生对生活进行认真的观察，并积累生活的素材，是小学阶段写作的前提，也是提升小学生写作水平的关键。认真观察生活并积累生活素材可以有效的避免小学生在写作时搜肠刮肚的尴尬境地，也可以进一步让学生形成生活反思，从中吸取经验和教训，有利于学生的自身成长。
2.有利于激发学生的写作兴趣。
一篇佳作是在写作欲望下促成的，也就是由于生活的经历促使学生想要表达出来。这时，学生会想方设法地运用这种语言形式来对这一生活经历和体验进行合理地表达。通过细心观察生活来激发学生的写作欲望，学生会对写作产生浓厚的兴趣；在完成写作后将会得到满足从而增强学生的写作信心，通过目标成就的心理学方法，来激发学生的写作兴趣。
3.有利于小学生抒发真情实感
在教学过程中，笔者发现小学生作文中存在的一个重要问题是：内容空洞、形式化，语言和情感两张皮。虽然在语言上是表达了强烈的情感，但很明显看出不是学生的真实情感，只是语言形式上的借用。出现了这一问题原因在于，学生所描写的并不是真实的经历，从而无法抒发真实的情感。因此，学生只有在细心观察生活，描写真人真事之后，情感才能由内而外地抒发出来。
二、生活观察来提高小学生写作水平的实施策略
1.目标导向，细心观察
每一个人都是生活的参与者，但是并不是每个人都能成为生活的观察者。小学阶段学生的反思意识与观察能力还停留在低水平的阶段，因此如何让学生做到对生活的有效观察是通过生活观察来提高小学生写作水平的第一步。要做到对生活的有效观察必须让学生对生活观察的某一点进行聚焦，因为生活内容十分丰富，如果采用漫无目的的观察，很容易让学生在观察中迷失了方向，学生会认为生活中没有什么东西可以观察；也会导致学生对某一现象观察不细心，由于生活存在其特有的规律，这些规律在很多时候是相同的，这就很容易造成众多学生的生活观察千篇一律，达不到学生对生活有效观察的效果和目的。因此，就是有必要对学生树立目标导向，以促使学生细心观察生活，得出其不一样的生活经历和体验。
例如，在部编版小学六年级上册语文第二单元“多彩的生活”的习作中，这是一篇很明显的生活化的写作，需要学生对生活进行认真的观察。但是生活中如此多的活动，如果不给予学生明确的目标，学生是很难做到细心观察的。因此笔者要求学生对班级即将要举行的素质拓展运动会进行观察，并对此进行写作。有了明确的目标，学生在目标导向下会有针对性的、有意识的对这场素质拓展运动会进行观察，学生们会主动思考需要从哪几方面进行观察，活动举行的地点、时间、过程、自己所参加的活动、每一个人的表现、过程中发生的有趣的事等等。有教师认为，对学生的写作划定范围会限制学生的写作发挥。其实不然，通过给予学生明确的生活观察目标，可以让学生的观察更细致，从而增加了写作过程中的细节描写，使学生的写作能够篇篇不一、篇篇出彩。
相反，如果不给学生明确的目标，学生的观察就会变得粗糙，反而更容易造成“流水账”式的写作，造成千篇一律。因此，树立目标导向，有利于学生细心观察生活。
2.随时记录，激发灵感
生活十分丰富多彩，每时每刻都在发生很多值得写作的事情，但是这些生活的素材如果不能够随之记录下来，很快就随着时间消逝了。著名作家冰心在回忆自己写作时，曾说道对生活中所发生的事和产生的灵感随时随地的记录下来。在小学阶段，学生无法做到大作家那样的勤奋和严谨，但是他们的做法能够给我们启示，让学生对生活观察随时记录，从而激发灵感。要做到这一点，最关键的就是习惯的养成，一个良好的写作素养其实就是一个良好的写作习惯。随着时代的变化，这一生活记录的形式和内容也发生了很大的变化。
首先，从记录形式上来看，要求学生将传统的日记式的记录形式与现代的信息技术形式相结合。由于学生不可能将所发生的事当时记录下来，但是可以要求学生养成写日记的良好习惯，一篇小日记其实就是一篇小小的写作，如果每天坚持积少成多，再进行写作时不仅能够从中撷取素材，而且能够从中找到灵感。为了减轻学生的课业负担，可以在字数上做一下宽松的要求，多感则多写，少感则少写，关键是要养成学生随时记录的良好习惯。随着现代信息技术的普及，每个学生都能够熟练的运用，对此教师不应该一味地加以制止，反而应该运用新技术的有利方面促进学生的学习。比如，在实际教学过程中，由于一位学生没有完成相应的日记记录，在写作时苦于没有素材的灵感。但是，笔者发现这名学生在一些电子信息设备上留下过很多关于生活的记录，于是便要求学生从这些记录中写作的素材和灵感。这名学生恍然大悟，从中找到切入点，写就了一篇佳作。
其次，在记录内容上，要求学生只选取最感兴趣的一点进行记录，不必对生活进行原原本本的写实。这样做一是可以有效地删除生活中的冗余信息，引导学生善于对生活进行总结；二是能够引导学生对生活进行聚焦，只有足够的具体才有足够的深刻。通过多样化的记录形式与深刻的记录内容，加之学生良好习惯的养成，可以使学生细心观察生活来提高写作水平。
3.修饰加工，写作升华
如果把写作中用到的生活的素材与灵感比作是一块浑金璞玉，那么写作的过程，就是将其修饰雕琢的过程。在小学阶段，已经学过众多的语言辞藻与修辞技巧，教师要引导学生对这些语言技巧加以运用，能够更好地将生活在写实写真的基础上进一步提升，将生活通过写作深刻地表现出来。在实际的教学过程中，笔者发现很多学生并不缺乏有关于语言技巧方面的知识以及词语的积累，反而是缺乏对于这些语言技巧和词语的实际运用。在这里，关键是要处理好生活观察和写作之间的转化，如果仅仅是对生活观察进行平铺直叙式的描写，学生的作文。就会显得平淡无奇，因此，有必要对其进行修饰加工。首先，从结构上进行修饰加工，在小学阶段，要保证写作的结构完整，应该指导学生对一件事情进行完整的叙述，使其有头有尾；还要保证写作的结构连贯，不能出现“前言不搭后语”的情况。其次，在语言上进行修饰加工，对于日常语文学习到的修辞方法应该加以提倡运用。通过这两个方面，可以有效地使小学生的作文增光添彩。
总结：
随着文化自信的进一步推进，小学语文特别是写作的地位被进一步提高，这更加明确了小学语文教师的努力方向，也对小学语文教师提出了更高的要求。如何提高小学语文的写作水平，细心的生活观察是一个值得探讨的话题，也是值得努力的方向。小学语文教师应该在实际教学过程中加入更多的思考，切实提高小学语文写作水平。
参考文献：
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