摘要：在小学时期，教师的一言一行都会深刻的影响学生，所以很多教师在教学的时候要重视一言一行，要学会关注学生。关注和爱是班主任的重要工作，没有爱就不会产生教育。通过众多的教学实践了解到，表扬的评价办法是很好的教育方式，学生能够在被关爱的过程中获得成长。在班级管理过程中，如何让爱促进学生学习兴趣提升的动力，让学生形成很好的习惯？基于此，笔者以让教育的种子在爱中成长作为选题，分析了班主任在班级管理过程中，提出如何让教育的种子在爱中成长的若干对策，以期能为小学班主任德育工作提供若干可行性建议。
关键词：班主任；教育；爱；德育；
一、用心引导---让爱在班级管理中绽放
德育工作细微又广泛，很多时候，班主任有时难免感到力不从心，这时就需要组建一支强有力的班级干部团队来分担德育工作。班干团队不仅可以帮助班主任分担德育工作，而且能够为其他同学树立榜样，进而提升德育整体效果。
比如，对于班干部的选举，最好采用集体投票制。在选举之后，班主任应该询问学生们为什么选举这些同学担任班干部，进而挖掘和凸显班干部身上的优秀品质，为其他学生树立榜样。班干部在平时不仅要为班主任分担班级管理工作，还要在同学遇到学习和生活上的困难时像朋友一样与其进行沟通交流，积极为他们排忧解难。这样，学生们就会乐于向班干部反映问题，并在班干部的帮助下找到解决问题的方法，构建良好的生生关系。而班主任也可以从班干部处了解学生们所反映的问题，及时调整和完善班级管理工作、德育工作。这样一来，就可以不断提升班级德育整体效果，而且会使越来越多的学生受到班干部的影响，主动加入到完善自身的队伍中。同时，班干部在管理同学的过程中也能够得到很好的锻炼，不断提升自身的综合素质。另外，班主任要定期对班干部的表现进行评比，一旦发现班干部有退步或者错误的行为，要及时指正，给予合理的意见，这样才能让班级管理工作更加公平、公开、公正。
二、加强师生互动---让爱在班级中升华
良好的师生关系是开展德育工作的基础，它能让师生双方在教学过程中更好地配合，进而提升德育工作实效性。所以，小学班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位，平时多花一些时间与学生进行沟通交流，为推进德育工作的顺利实施打下基础。
加强师生互动的方式很多，如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题，他们并非学习不够用功，只是没有找到合适的学习方法，成绩一直不见起色。对于这种情况，班主任应该经常与他们交流，了解其心中的苦闷，并与各科授课教师加强联系，取得他们的支持，共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外，班主任应该多了解学生的兴趣爱好，投其所好分享自己在生活中的点点滴滴，教导学生学会分享。最后，班主任要善于观察，善于发现学生在学习和生活中遇到的问题，然后采取适当的方式帮助学生解决。这样，学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法，进而使班主任的德育工作更具实效。由此可见，加强师生互动，能够让爱在班级中升华。
三、走心的夸奖---让爱在教育中蔓延
（一）走心的夸奖要把握好“时”与“度”
表扬是一门艺术，也是教育者经常使用的较为行之有效的一种教育手段。有些老师们认为，适龄儿童喜欢被肯定，多夸孩子，百利无一害。
而随着儿童年龄特点和基础认知的变化，过时过度的表扬，不利于孩子形成良好的学习习惯和品德认知。在学生行为表现很好的时候，班主任要积极的进行表扬，并且要进行强化，这样有利于学生的积极性得到维护，还能够让学生形成比较好的学习习惯，积极的表扬还能激发学生个性化的发展，保持良好的品德习惯。相反，泛滥的表扬，容易导致学生形成自满、骄傲。因此，有效的表扬，要适时适度，教育结果往往事半功倍。
（二）走心的夸奖要善于发现学生的独特之处，因材施“夸”
在管理班级过程中，班主任普遍认为调皮捣蛋的孩子未必就不值得一夸。让学生改掉缺点的最好方法就是去发现学生的优点，用优点去浸润他们的心灵，让缺点一点一点慢慢地消失。例如，班级上总有个别男生十分调皮，学习积极性较差，让班主任都头痛不已。但是在偶尔的一些件事中，班主任发现每次班级大扫除总是最积极、最热心，在同学需要帮助的时候义不容辞的提供帮助。原来调皮的学生有着一颗柔软的心，也有懂事的一面，懂得关爱同学。班主任利用课后时间，趁机表扬男生，同时指出只要他改正了在课堂上的一些小小缺点，一定会成为一个非常优秀的孩子。事实证明，在走心的夸奖下，给予足够的时间，定能发现学生的独特之处，让学生能够在爱中成长。
四、以身立教----让爱在润物无声中成长
（一）言传身教
新课程要求班主任能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教学效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其是班主任，身教更是重于言教。所以在要想充分发挥出班级管理中渗透德育教育的作用和重要性，教师除了需要对学生进行言语教学之外，还需要加强对学生的身教，班主任在整个教学过程中都应该对自己的仪表言行进行充分的考虑，要考虑到自己每一个行为和语言所可能带来的模范性和感召力。作为一个优秀的教育工作者，在开展德育教学工作时，要能够充分的发挥出自己的人格魅力，以人格魅力来起到一种表率作用，让学生能够从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。
（二）启迪共鸣
教育的目的，不仅仅是为了向学生传播书本上的知识，更多的是为了教会学生怎样成为一个优秀合格的人，能够在社会上生存的人。其中常用的方法除了以身立教之外，更多的是启迪共鸣，同时启迪共鸣也是德育教育中最重要的一种方法。启迪共鸣就是班主任可以通过说理、教育、启发、开导等一系列的方法，能够使人在心理和情感上得到得到满足和感动，能够使学生在接受的过程中产生一种心灵上和思想上的共鸣。教师在实际教学过程中，需要正确的运用道理和自己的人格魅力，对学生的心灵进行启发并引起他们的共鸣，要使学生能够主动去接受德育教育，能够对自己的一些进行进行认真的反思。在启迪共鸣理念应用的过程中，要有一点非常注意，就是德育教育的开展不能够太死板，也不能以一种强加的方式向学生们灌输，这样会使学生形成一种抵触的心理，最有效的方法应该是动之以情，晓之以理，与学生要能够将心比心，敞开心扉。
结束语
综上所述，笔者以让教育的种子在爱中成长作为选题，对在教学当中，教师需要用爱感染学生。“良言一句三冬暖”。表扬如阳光，有效的表扬，在孩子受挫时，能够及时帮助他们驱散逆境中的乌云，激励着学生求知好学。古人又云：“总言逆耳利于行”，我想，“忠言顺耳也许会更大大地利于行”。作为师者，老师们应当合理使用表扬这个教育手段，采取有效的方式表扬，掌握表扬的艺术，把表扬恰当地表达给学生，让学生在爱的海洋中收获知识，让学生在爱中成长。
参考文献：
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