摘要：思想是行为的先导。在学校教育与管理工作中，强化教师思想政治建设，提升教师思想和教学技能的专业性，这对提升学校教学质量、提高教师个人专业素养都具有重要意义。对此，本文就学校管理工作中，如何强化教师专业队伍建设，提升教师群体的素养展开了论述，总结了几点有效的管理经验。
关键词：专业队伍；建设；学校管理
引言
在学校教育中，教师应充满热情、一腔热忱地扑向教育工作，将自己的毕生经验和知识以有效的方式传递给学生，将个人的学习和成长经历告知学生并做好对学生的品德教育工作，通过合理端正的言行举止塑造学生，促进学生的成长成才。如上良好的教育状态，应当是在和谐共进的教学氛围内，在一个坚韧、有信仰、有能力的教师队伍中促成的，需要学校管理方有效的管理和激励，才能充分让教师的教学热情充分释放，才能让教师恪守信仰和准则，切实承担起教育学生的重任。但是，也有部分教师也存在着消极怠工，责任意识淡薄，职业幸福感和职业成就感较低的现状。对此，为了强化教师队伍建设，学校管理可通过如下措施做好教师队伍建设，促进学校教育和管理工作的高效开展。
一、增强教师责任，点燃教师教学热情
教育工作者所承担的任务是培养新一代社会主义接班人，教师培育的是国家的未来、社会的动向、家庭的希望，更是肩负着为学生创造美好未来的重要责任。所以，教师是国家和社会发展的推动者，是家庭和学生赢取美好未来的催化剂。所以，教师的责任是重大的，教师的执教行为将会对国家、社会、家庭和个人产生持久深远的影响。对此，学校管理工作首先要将思想政治工作落实到学校管理中来，强化教师的思想认识，增强教师的责任意识，帮助教师认清、明确、辨析个人的教育工作的意义和价值，认识到自己工作和角色的重要性，则能够让学生有更强的责任感，有更高的事业心，坚持为学生负责、肩负着高速推动学生发展的责任，让教师有更强的动力投入到教育工作中来，让教师的热情更加饱满。此外，为了帮助教师更加了解学生的个性，倡导教师通过家校联动，由教师-家长-学生共建三维教育网络，可以通过建设家校互动桥梁，构建校园网等方式畅通家校联络渠道，切实让教师和学生之间的联络更加便捷。当教师和学生家长共同交流和联络时，家长将自己的心声吐露给教师，教师将个人的教育和管理方法与家长交流，教师的责任意识更强，工作的热情和动机也随之提升。
二、开展教师培养工作，增强教师育人效果
随着社会、经济和科技的不断发展，社会文明的不断提升，当前社会为学校教育提出了更高的要求，教育工作要与时代发展与时俱进，教师更是需要坚持终身学习的价值观念，才能让教师的思想更加先进，让教师的工作更能迎合社会的需求。所以，学校管理工作需定期进行教师培训工作，将最新的教育工作文件及其内涵向教师传达，将最新的教育和管理经验传递给教师，能够让教师明确更新的德育目标，能让教师所设计的教学促进学生的高效发展，让学生的发展满足社会的需求，让学生更好地适应生活、更好地融入社会，创造美好的未来。例如，学校管理方可通过邀请教育专家等方式，为教师解读最新的“核心素养”的概念和内涵，为教师及时把握最新的教育教学理念，优化对学生的培养和教育方式提供有力的理论支持。随着教育理念的更新、教育理论的不断充实，学校管理者应当更有前瞻性地将对教师有启发意义的教学资源呈现给教师，应当将前沿的教育和培养理论更新并传达给教师，为教师提供系统完善的教育理论支持的同时，逐步提升教师的育人效果。管理者为教师教学提供强劲的理论支持，就可构建一支有热情、有完备知识储备、有教育引导方法的强大教师队伍。
三、增进观摩学习，促进教师共同进步
教师高超的教育教学技能是在多次的实践、反思和揣摩中，不仅需要强大的理论支持、更新的理念支持，还需要在行动和实践中逐步训练强化。所以，一名优秀的教师，便是学校中的重要资源。作为学校管理者，可以充分应用并发挥学校优秀教师的力量，通过观摩学习的方式形成新旧教师共同研修学习进步的方式，搭建共同进步的学习平台，从而提升每位教师的教育教学技能。一方面，学校管理者可以通过组织观摩课、示范课等方式，将经验教师的高超的教学技能展示给其他教师，以供他人的学习揣摩和进步。另一方面，可以由新教师开展汇报课，将新教师充满活力的课堂展示给其他教师，让富有感染力的热情教学释放出来。同时，经验教师在听取了新教师的讲课后还可以通过点评等方式，促进新教师的进步。此外，学校管理方还可以通过以老带新、新旧结合的方式，通过师徒结对子的方式，让新教师和经验教师共同切磋，从而加速新教师的成长，促进新教师的快速进步。此外，在学期末，在学校内共享各位教师的作业批改、各教师的教案和特色作业，从中筛选出优异的作品并进行晾晒，从而让其他教师共同学习进步，更在常规的检查和晾晒中，共享各位教师的经验技能，从各教学常规处做好强劲教师队伍的建设工作，促进全校教师的共同进步成长。
四、完善激励机制，释放教师教学热情
目前，各地区事业单位正在通过绩效考核等方式量化教师的教育与管理工作的工作质量，对工作态度和工作质量高的教师进行奖励。学校管理工作要积极落实这一政策，在学校管理制度上通过量化考核的方式切实对教师的工作质量进行评比，并将之作为教职工晋升、奖励和荣誉颁发的重要依据，充分调动教职工的工作热情，激发教职工的工作积极性。一方面，对一线教师的量化考评可以通过常规材料的检查等方式进行筛选晾晒，将工作落实到位、常规工作认真负责的教师按照一定的权重进行量化评分。在管理工作上，按照班级常规管理工作、学生成绩和日常表现情况等进行量化评比，为工作严谨、认真负责、方法得当的班主任提供一定的荣誉证书。在丰富的量化评比活动的开展下，学校管理工作实际上便为一线教师和班主任的工作树立了导向的作用，获得荣誉和奖励的教师被选作典范，这为其他教师的学习进取树立了典型。量化评比考核等方式，将晋升和绩效等与教师的工作质量挂钩，在一定程度上打破了吃大锅饭的平均主义，该制度的建立让学校教育与管理工作变得更有活力。完善激励制度的建立，对提升教职工的工作热情和工作积极性有不可忽视的作用，切实让学校管理张弛有度，释放教师的工作活力。
总结
学校管理的方式方法影响着教师的工作热情，影响着教师的责任意识和担当意识。同时，学校有能力为教师提供成长和进步的平台，应当举学校之力，为教师提供更加优渥、更加和谐的教研和集体备课环境，从而有效促进教师的成长进步，构建一支强大的教师队伍。对此，学校管理工作可以通过增强教师责任、开展教师培养、增进观摩学习、完善激励机制等方式展开管理和团队建设工作，切实促进教师的专业成长，打造和谐奋进的教师团队。
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