不知不觉已经当教师三十多年了，在我的教学生涯中有过很多的快乐，也有过付出却没有达到预期效果的烦闷，可更多的是改变策略后获得成功的小窃喜。
从教以来，我一直在乡村工作，近年来，随着少数民族学生越来越多，感觉学生越来越难教，似乎上课也不那么用心，教学效果也不好，这迫使我想办法改变我几乎千篇一律的课堂，让学生积极地参与到课堂学习中来。
一、做个“懒惰”的老师
从教以来，我一直非常勤恳，学生作业总是自己全批全改，课上自己也讲得非常卖力。后来有一天，因为临时有事，不能亲自批改作业，就请了几位同学帮忙批改。之后，我遇到一位家长，他告诉我那天回家发现孩子特兴奋，一问才知道原来是老师请她帮批改作业了，这让她觉得自己好优秀，可以帮老师的忙了。
这件事让我受到很大启发，从此以后，我经常挑选一些孩子（多半是学习成绩中等或中上的学生，因为更能增强他们的自信心，且上升空间大）帮我批改一些简单的作业或是试卷的计算题，课堂上也常请一些成绩比较优秀，表达能力又较强的学生当小老师讲题。这样改变以后，学生们为了获得帮老师的机会，课堂参与度高多了，教学效果也有明显改善。
我也从中明白了，老师“懒惰”一点，学生才能更“勤快”一点，在学生变“勤快”的过程中，他们获得了很大的进步。
二、做个“有趣”的老师
记得教学乘法交换律时，学生老是忘记小括号，例如：用简便方法计算125×19×8，部分学生写成19×125×8=19×1000=19000，强调了好多次，要在125×8这里打上小括号，可学生总是记不住或是不重视。再一次呈现这样的作业时，我问学生：“用简便方法计算这道题，你们用了哪条定律？”学生齐声回答：“乘法结合律”。我接着说：“不错，是结合律。你在哪听说过结合这个词？”学生七嘴八舌地说起来，有人说到了在婚礼上听到过。见时机已到，我说：“两人年轻人要结合成一家人了，那他们得有自己的小家。在这个算式里，两个数结合了，家在哪儿呢？”学生们笑了，笑完后抢着说“小括号，小括号”。
从此以后，遇到这类题不打括号的情况就几乎没有了。
课后，还听到他们给其它班的同学讲，我们数学老师好搞笑哦，不过，这样上课有趣，我喜欢。
三、做个“有故事”的老师
记得孩子们刚进入一年级的时候，好多学生已经会算20以内的加减法了，第一单元的准备课对他们来说更是简单，所以上课热情不是很高。
所以，我想着变变方法，当教学《比多少》这部分内容时，我就将所授内容编成了三只小猪修房子的故事，边讲故事边呈现要用的木头、砖块，然后让孩子们比多少，并渗透一一对应的比较方法。学生学习热情很高，教学效果也很好。
又如：教学循环小数时，我说今天老师给大家讲个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，有一天老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，有一天老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，有一天老和尚对小和尚说……慢慢地，全班学生都和我一起讲起了故事，讲了一会儿，我喝了口水，夸张的说“哎呀，累死我了！现在我接着讲完。”学生们喊起来“讲不完的”。我抓住时机问到：“办什么讲不完？”学生说：“因为重复的。”我顺势说到这个故事在不断的重复，也可以说在不断的循环，其实小数中也有这样的数，从小数点后面的某一位起，有一个数字或几个数字不断的重复出现，这样的数就是循环小数。至此，通过故事，学生已理解循环小数的概念。
四、做“动手动脚”的老师
心理学研究表明，学生参与学习的器官越多，学习效果就越好，所以课堂上我还尽量让学生动起来。如：一年级教学数的分与合，在练习时，我就让学生用拍手（老师拍几下，学生拍几下组成一个数）、跺脚（先观察老师跺了几下，然后自己跺几下组成一个数）、猜数（我手上一共有9支粉笔，看，我的右手有3支，你猜我的左手有几支粉笔？）等方式记数的分与合，学生很感兴趣，记忆效果也很好。
五、做个“会表演”的老师
如《小数点的位置移动引起小数大小的变化》，我们的学生知道小数点向右或向左移动后引起的数的大小变化，但在遇到一个数乘或除以10、100、1000时，总是不能正确地移动小数点的位置。针对这种情况，我准备了一些数字卡片种小数点卡片，先让全班同学按教师指令向左或向右移动一步、两步、三步……然后请几位同学手执卡片上台排队站好，请手执小数点的同学按要求移动一位、两位、三位……，台下同学可以用移动脚步来判断对错。经过这样的直观训练后，学生轻松地掌握了小数点位置移动的方法。
又如《田忌赛马》，如果教师用常规的讲授法教学田忌以弱胜强的策略，学生理解起来超级困难，所以教学时我制作了上等马、中等马、下等马头饰各2张，然后请了2个同学分别扮演齐王和田忌，又请6个同学分别扮演上等马、中等马和下等马，当齐王出上等马时，田忌出下等马迎战，输一局；当齐王出中等马时，田忌出上等马迎战，赢一局；当齐王出下等马时，田忌出中等马，又赢一局；最终，田忌以三局两胜获胜。这样，学生通过表演，轻松理解了田忌“以弱胜强”的策略，这里的表演胜过千言万语的讲解。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就要求我们老师通过学习、充电，让自己成为一名聪明的老师，才能创设出学生喜欢的课堂，为了这个目标，我将继续努力！