摘要：从上个世纪改革开放以来，很多农村家庭的人都纷纷放弃种田，进而转为去城市打工，所以近几年来进城务工的人数越来越多，但伴随着留守儿童在农村也成为了一种常见现象，为了解决留守儿童的心理问题，学校应该积极开展健康心理教育，这是学校义不容辞的责任与义务。而本文主要是从农村留守儿童现状分析和利用现代科学技术开展心理教育的具体措施两方面来探讨如何让留守儿童自主快乐的发展。
关键词：留守儿童；心理教育；现代科技
陪伴才是最长久的爱，天真烂漫的孩子本该享受与父母在一起的美好时光，可是中国有一部分的孩子注定要跟父母分离，可能一年也只会见到一次面，那就是留守儿童。引发这种现象的原因与上个世纪80年代的改革开放有着密切的关系，刚开放时随着社会生产力的不断提升，农村中也出现了大量的剩余劳动力，并且当时中国的各大工厂也需要很多人力，所以有不少农民就进城务工，因此在农村就形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。据数据统计，中国80%的留守儿童是由祖父母隔代监护或者由其它的亲朋好友进行照看，但是这些监护人普遍年岁已高、缺少文化教育，他们基本上没有任何能力可以辅导和监督孩子学习，所以种种现象都在留守儿童的心理上、思想教育上产生了问题，尤其是他们的心理上，很容易偏离正确的轨道，留守儿童的心理教育问题，这不仅仅是农村学校刻不容缓的责任，更是社会不可忽视的问题，这就要求当地学校要多多关爱这个特殊群体，让他们可以健康快乐的成长。
一、农村留守儿童现状分析
（一）从留守儿童家庭经济条件分析
距2019年的五普资料显示，中国的留守儿童已经超过了9000万人，并且还有专家进行保守的推算，14岁以下的儿童占留守儿童总数的一半以上。根据目前国家的一些政策来说，有一些条件好的农民在城市里安了家，子女也在城市可以上学了；但是对于大部分进城务工的农民来说，高昂的房价和生活消费水平就成为他们在城安家的绊脚石，所以留守儿童的数量在短时间内只可能增加不可能有减弱的趋势。而在另一方面来看，农村的单亲家庭一般来说都不大富裕，越是经济条件比较差的家庭他们回家的次数也就越少，因为回家的路费也是一笔不小的开支，可能是他们一个月的生活费，所以这也成为留守儿童人数增多的一个重要原因。根据官方报道，安徽省的潜山县是国家级贫困县，这里的小学有90%以上都是留守儿童，下面就以潜山县河西村林郭慈贞纪念小学调查对象，分析当下农村中留守儿童的现象。
（二）从留守儿童家庭教育方式分析
相比较非留守儿童，留守儿童的心理可能表现出更为脆弱的一面，他们容易有嫉妒、暴躁、自卑、逆反等心理问题，这都是由于他们长期没有受到关爱引起的，可能是监护人的管理不周，也可能是学校缺乏良好的心理疏导，总而言之心理的缺失是导致他们出现此现象的罪魁祸首。所以，帮助留守儿童们塑造正常的人格是留守儿童教育的核心和关键。
总而言之，面对父母亲情缺失的孩子们肯定是和父母都在家的孩子们有着不同心理上的表现，他们的心理表现可能更脆弱，并且比较极端，因为亲情的缺失让他们的有些价值观走上了偏路，即使他们走上了错误的道路，也没有人可以及时的把他引上正路，这也是他们可能以后引起犯罪的原因，富人家庭的孩子有着良好的家庭教育，而穷人家的孩子缺失最基本的礼貌教育，家庭环境可能是一种因素，但是这种后天培养的素养跟父母也有着莫大的关系，并且留守儿童也面临着很大的压力，以及长时间被父母抛弃在家导致了他们的种种烦恼，而这种烦恼没有很好的解决，自然就给他们心理造成了一定的伤害。
二、利用现代科学技术开展心理教育的具体措施
目前的教育大环境是以应试教育为主，所以对于心理教育方面开设课程可以说少之又少，城市的一些学校可能都没有心理教育课，更别说农村的学校了，课表上可能被安排有心理科，但是都会被别的课程占用。但是近几年来，随着问题少年人数的增多和青少年犯罪率的提升，已经把心理教育摆在了一个很高的位置上，目前各个学校至少都会配备一个心理健康咨询师，并且有的学校还把它开设成为必修课，甚至一周会有2-3节，可见如今的教育局有多么重视青少年的心理健康发育。并且还将每年的5月10日定为中小学生的心理健康日，学校的各个班级不仅会画板报进行宣传教育，在当天还会有专门的心理医生进入各个学校为大家做免费的心理咨询问题，少年的心理健康问题这不仅仅是一个家庭的问题，这更是社会的问题。但是具体到每个学校来说，心理教育又该怎么有效的实施下去呢？
（一）现代信息技术与心理课堂的有效结合
当今社会，学生因为心理有问题，从而出现各种失控的问题，小学生中有很多打架斗殴，离家出走，寻短见的现象，小学生在成长的过程中，很容易遇到想不开的事情和心理不平衡的现象，如果不及时进行心理健康教育，他们就会误入歧途，然而目前的小学生得心理健康教育并不完善，尤其是在农村，那些留守儿童没有父母的陪伴和教育，那些偏远地区的心理教育资源又比较差，因此很容易出现心理问题，随着互信息技术的发展，互联网走进了学校已经不算新鲜事，全国不仅城市县城等各个学校安装上了多媒体，投影仪等设备，就连偏远点的山区学校也装上了多媒体，投影仪等设备，这样为心理课堂提供了便利设施基础，会有很多专家直播心理课，也会有已经录好的课，学校利用多媒体可以安排学生定期的进行学习，现代信息技术与心理课堂的有效结合实现了对学生心理健康进行教育。
（二）学校开设亲情话吧
如果有条件的学校可以把机房改成那种有挡板的亲情话吧，这样就给了学生一个私密空间。亲情话吧还需配备耳机和相关的聊天软件，并且亲情话吧还需有老师进行监督，进行提前预约，以免人数过多而导致没有那么多的位置可以容纳。通过亲情话吧这种方式，让留守儿童可以跟家长进行视频聊天，以弥补内心长久的空虚，通过电话的这种方式一下子就拉近了彼此的距离，即使远隔万里，也可以听到彼此的声音，作为心灵上的一种慰藉。所以，亲情话吧又被称作是“爱的港湾”。
结语
以上论文分析了“留守儿童”这一特殊的群体开展心理健康教育方面的必要性，且深入的分析了农村学校在现代科学技术的支持下开展儿童心理健康方面的可行性，打破了时间和空间的限制，说明现代科学技术可以成为沟通留守儿童和家长之间一根“爱的纽带”，有了这种科学技术，即使父母没有陪伴在自己身边，也可以充分发挥它的积极作用，并引导孩子向正确的方向前行，让孩子内心不再孤单，可以健康快乐的成长。
参考文献:
[1]丁小花.新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展[j]