摘要：最近几年国家越来越注重初小学生兴趣爱好的培养，美术这门课程逐渐被重视起来。在初中教学的模式下，美术因为是大家刚刚接触的科目，加上有些地区并不重视，所以这么课程对部分学生来说可有可无，这无疑给老师在教学中加大了难度。初中这个阶段，正是学生接触新事物的时期，如果只局限于课本，不利于学生的发展。美术这门课程有助于学生拓展思维模式，可以说学好美术，对学习其它东西也有极大的帮助。美术这门学科对初中生来说极为重要，但是如果仅死板的讲述课本，可能会使这群刚刚接触新事物的学生产生抵触，所以在美术这门课程中，应该加入情感教育，情感教育会使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。
关键词：情感教育 初中美术教学 渗透
引言：随着我国教育的不断发展，美术逐渐受到重视，美术已经成为初中学生教学任务中的必修课程。随着情感教育在初中美术教学中的渗透，美术这门课程的教育逐渐走向成熟。情感教育是一项重要的计划，情感教育可以使学生产生浓厚的兴趣，并且让学生有学下去的勇气。并且情感教育对初中美术教育有着重要的作用，美术的不断发展，使人们对这门课程重视了起来，将情感融入初中美术教育中，是美术发展以及进步的一大步。可以说，情感教育在美术中的渗透，改变了以往美术在初中学生心目中的地位，它不可以被语文等课程随意取代。
一、情感教育与初中美术的联系
（一）情感教育是初中美术教学的底蕴
情感底蕴为初中美术教学提供了深厚的色彩。因为情感，初中美术教学才开放了同学们的视野，打开了同学们的思维，使初中学生易于接受。初中老师在讲课的过程中应该抓住情感这个元素，在讲课的过程中一定要将情感融入课本，利用情感表达，陶冶学生的情操，让学生可以主动学习。美术作品最能体现的就是社会的色彩，各个天骄人物用美术表达自己对这个世界的理解，老师一定要注意情感表达，将情感融入课堂，让学生参与起来。情感教育是初中美术教学的底蕴，对于初学者来说，这是一块容易让学生接受的敲门砖，如果老师能够利用好这一点，一定能使美术教学更加完善，一定能使更多学生接受美术，从而使学生得以发展。
（二）初中美术教学是发展情感教育的平台
如今教育的发展使很多学生只注重课本知识，对于不参加考试的科目不予重视，这使得一些学生带着有色眼镜来学习，来审视美术。社会的一些弊端导致了当今学生情感的缺失，这是极为严重的。而初中美术教育正是给情感教育搭建了一个平台，使学生有途径去获得情感，接受情感，从而对社会作出贡献。然而，初中美术教育责任制度不够完善，学生对情感的体会不够完整，这在一定程度上影响了学生的发展，导致社会产生了一系列的不良现象，这些现象足以证明了情感教育在美术教学中的缺失。我们应该反思我们自己，在初中美术教学中更好地融入情感教育，促使学生的个人修养与个人品德提升，相信我们不断努力，一定能改善这种现象。
（三）情感教育和初中美术教学的关系
在初中美术教学过程中，情感教育为初中美术教学提供了色彩，元素，以及丰富多彩的素材，为美术教学加深了底蕴，可以说情感教育就是初中美术教学的敲门砖；而初中美术教学也为情感教育创立了一个平台，可以使各种情感得以表现与发展。所以这两者之间联系颇深，很有渊源，两者互相补充，互相发展，相辅相成，缺一不可。
二、情感教育在初中美术教育中渗透的方式
（一）对情感有自己的认知
美术这门课程对初中学生来说是一项新事物，如果只是泛泛的讲述课本，而不代入情感，会使初接触的学生感到枯燥无味，不利于对初中生兴趣爱好的培养。情感教育可以说是初中生美术课堂的重要元素，两者相辅相成。
情感这个元素不好描述，较为抽象，它在美术作品中渗透，会使美术这门课程变得活灵活现，更容易让初中生产生兴趣，开拓思维。老师应该培养学生认识情感，对情感有一个正确的认识。这就要求老师在平时备课时需要更多的揣摩画作的意图，更加深入的了解画作，从而在讲课中融入自己的情感来指导学生，教师也要多引导学生对作品表达自己的看法，注重他们的课堂主体地位，使学生们能够独立揣摩画作的意图和作者的情感，从而加深对美术知识的理解。
（二）全面了解作品的创作背景
美术作品的创作背景对于这幅作品的创作者来说非常重要，了解它的创作背景对学生来说同样非常重要。在了解创作背景的同时，学生才能慢慢地体会的创作者的情感以及创作者所面临的境遇，从现实去了解作品，从情感去体会作品，从作品中去琢磨这个世界的真谛。学生应该培养自主的能力，努力能够自我赏析美术作品，并且能深刻了解美术作品。
例如在部编人教版初一（上）的课本中，“美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表达技巧。”创作者在创作一幅作品时，会将自己对现实生活的感受都表达进去，所以学生应该充分了解作品的创作背景，从作者的创作时间，以及当时发生的事件来体会这幅作品的情感。
（三）深刻体会作品的内容与情感
学生在鉴赏美术作品时，首先应仔细体会这幅作品的内容，进一步的感受这幅创作所展现出的情感。在这个过程中，老师应该发挥一个引导者的作用。学生挑选一幅美术作品，老师应该鼓励学生去了解这幅作品的深刻含义，并且表达出来，从而增强学生对美术作品的了解。例如在部编人教版初二（上）的课本中，“通过学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。”老师应该引导学生进行画作的鉴赏，鼓励学生大胆表达自己的想法和理解，并且让学生从画作的创作背景来深入了解，使学生深刻的了解画作的内容以及情感。老师作为引导者的主要作用便是使学生感受到美术的魅力，并且使学生充分发挥自己的想象力。
（四）培养学生的自我修养
美术教学中的情感渗透主要目的在于对学生进行一种品德教育。试想一个品行不佳，知识面狭窄的学生，他如何能体会到美术作品的内涵？老师应该引导学生在课余时间多多学习一些有关美术情感方面的知识，让学生提升自己的修养，扩展自己对美术方面的知识，在鉴赏美术作品时不至于太浅薄，才能更深刻的去了解美术作品。例如在部编人教版初三（上）的课本中，“培养学生整体观察，多角度观察、材料的细致比较和理性分析线材的能力”。这就需要老师对学生的引导，老师应该多多鼓励学生，让学生利用课余时间去学习相关的美术情感、知识。学生必须提升自己的修养，拓宽自己的知识面，这样才能更好的鉴赏美术作品，才可能创作出一幅好的美术作品。
结束语：美术教育随着社会的发展逐渐被国家所重视，这是因为它体现出的情感与人们的心理需求形成了共鸣，它被当今人们所需要，所以更应该加强初中美术教育，让学生们意识到美术的重要性。当今美术的发展更加体现出了人们的需求，它是人们情感的宣泄口，所以将情感融入到美术教育中为时代发展的必然。本文主要从以上四点分析了情感教育在初中美术教育中渗透的方式，旨在帮助初中美术老师解决教学中存在的问题，有效激发学生们的美术学习兴趣，从而使得初中美术课堂能够高效的开展下去。
参考文献：
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