摘要：在新课程改革以及素质教育不断深入的情况下，高中体育教学面临着越来越高的要求，其要求学生们掌握较高的运动技能，且在体育学习中促使自身身体素质的有效提升。而就高中体育教学来看，其中体育运动项目尤为关键，教师只有促使体育运动项目教学质量的提升，才可以为学生综合素养的提升提供可靠保障。但在体育运动项目教学中，因为需要掌握的技能和动作等是非常多的，其要求学生们展开长期的训练，但是对于学生而言，长久的展开动作项目的训练是非常枯燥无趣的，很容易导致他们丧失体育学习兴趣。面对这样一种情况，体育教师就一个该强调游戏化的体育教学，这样有利于学生们在趣味化的体育学习中产生学习兴趣，进而展开有效的体育学习。
关键词：高中体育；运动项目游戏化；教学实践
前言
近些年来，高中学校越来越重视对学生们的体育教育，同时也将越来越多的体育运动项目引入到体育教学中去。学生们学习体育运动项目，有利于他们体育运动技能的掌握，同时还可以为他们身体素质的提升提供良好条件。就高中生来看，他们性格活泼好动，对体育课程较为感兴趣。所以，为了促使体育运动项目教学质量的提升，体育教师首先应该强调运动项目游戏化教学，以此来激发学生们体育学习的积极性。同时还需要营造良好的教学情境，使学生们在规则化的游戏运动中展开高效的体育活动，最终给促使体育教学目标的有效实现。
一、设计自主化教学策略
在高中体育运动项目教学活动中，只有让学生们充分展现出自身的主体作用，才有利于增强他们课堂活动的参与积极性，进而促使课堂教学效果的有效提升。就高中生来看，他们正处在成长的关键时期，为了使他们能够更加健康的成长下去，并形成良好的自主学习能力，体育教师应该积极开展游戏化项目，并引导学生积极参与其中，这样一来，学生们便可以在游戏化的教学中感受到体育学习的快乐[1]。比如说，教师在带领学生们学习“球类田径技术运动项目”时，因为课堂教学难度的增加，所以学生们的学习兴趣会逐步降低，为此，体育教师应该组织学生们展开比赛，这样一来，在比赛的过程中，学生们便可以有效增强自身的体育热情。就学生来看，他们认为球类比赛必须要有规则，同时需要在其中设置合理的奖惩制度，因为只有这样，才可以增强他们参与比赛的兴趣。比如说，比赛中失败的人需要做蛙跳或者是表演，这样一来，才有利于学生们比赛竞争意识的增强。为此，在实际的运动项目教学过程中，教师应该积极采用丰富的教学形式，以此来让学生们充分体会体育学习的快乐，进而促使他们体育锻炼积极性的增强。而且，这样也有利于学生学习注意力的集中，使他们能够听从教师的安排和教学，从而更顺利的实现教学目标。
二、实施游戏化教学策略的过程
将运动项目游戏化教学策略应用到高中体育教学中去，有利于游戏化思想的深入落实。同时，对于高中生而言，只有通过游戏教学方法，才有利于生动活跃的教学氛围的营造，进而使他们在良好的教学氛围中展开更加积极自主地体育学习。除了将游戏化策略应用到项目实施和评价环节中去，教师还需要在准备环节中应用游戏化策略，因为通过这样一种方式，便有利于学生积极主动地展开肢体的锻炼。比如说，在展开“排球项目的游戏化”时，教师可以带领学生们展开接发球的比赛活动，然后将排球运动的技术要点拆分出来，在逐步的传授给学生们[2]。同时，教师还需要循序渐进的带领学生们展开训练活动，通过下蹲和跑步等方式来促使学生运动能力的有效锻炼。另外，在这一过程中，教师需要为学生们排名，并制定出蒋征机制，这样一来，才有利于游戏化教学趣味性和竞争性的增强。
三、采取幽默化的评价策略
教学评价是运动项目游戏化教学中的重要环节，如果体育教师采用单一的评价方式，那么会导致游戏化教学价值难以发挥。为此，体育教师就应该采用幽默化的评价方式，强调用幽默和具有感染力的话语评价学生，这样一来，学生们会更加愿意接受教师的评价，不过教师需要注意到一点，那就是要基于教学内容进行对学生们的评价[3]。例如，在组织学生们展开篮球对抗赛的过程中，教师可以充当解说员，并模仿NBA的解说风格，使用趣味性的语言向学生们表达篮球赛场上的情况。通过这样一种教学方式，不仅有利于轻松愉悦的课堂氛围的营造，还可以使学生们充分认识到自身存在的问题。
总结
体育运动项目游戏化教学有利于满足高中体育教学以及学生学习体育的需求，使原本单一枯燥的体育动作训练变得生动有趣。为此，高中体育教师在展开体育运动项目游戏化教学的过程中，应该进行对游戏方式的合理设计，并强调整个游戏化教学的过程，注重在评价环节中采用幽默的评价语言，使学生们可以在轻松愉悦的教学氛围中有效展开体育学习，进而促使高中体育教学效果的提升。
参考文献：
[1] 游兴光. 浅谈高中体育教育"运动项目的游戏化"教学策略[J]. 当代体育科技,2017,(1):7-8.
[5] 鲜光耀. 高校体育教学运动项目游戏化的实践探讨[J]. 现代职业教育,2016,(24):358.doi:10.3969/j.issn.2096-0603.2016.24.290.
[2] 刘亚峰. 运动技能与游戏化、情景化教学相结合提高课堂效率[J]. 科普童话·新课堂（下）,2016,(6):96-96.