摘要：现代社会的建设和发展离不开计算机技术，也离不开数控技术，尤其是对于制造业来说，数控技术有着非常大的帮助作用。数控加工机械基础作为数控专业一门综合性非常强的专业基础课程，其内容比较抽象，教学难度也比较大，单纯的理论教学效果不明显。现代教育技术完成了理论与实践的结合，能够将抽象化为直观，将繁琐化为简单，在提高数控加工机械基础课程教学效率和激发学生的学习兴趣方面发挥着重要的作用。本文在论述中首先指出了当前数控加工机械基础教学面临的问题，并在具体的论述中重点分析了数控加工机械基础教学中的现代教育技术的应用。
关键词：数控加工机械；基础教学；现代教育技术
引言
数控加工机械基础是机械类数控加工专业的基础课程。在教学中，应积极创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。培养学生的创造性思维能力，当前数控加工机械基础教学中存在许多问题，教学方法较为单一，教师往往采用理论教学方式讲授抽象的教学内容，学生理解学习难度较大，无法吸引学生的学习兴趣，教学效果也不理想。在数控加工机械基础教学中应用现代教育技术可有效提高教学效果。研究如何在数控加工机械基础教学中运用现代教育技术具有重要的现实意义。
1数控加工机械基础课程教学中的难点
其一，数控加工机械基础课程专业性强，教学抽象理论内容多，单纯以讲授法教学不易于学生理解掌握，教学难度较大。数控加工机械基础教学中的教学难点首先体现在基础教学内容跨度大，教学课时少，教师在有限的学时中需要完成系统全面的理论讲授任务紧迫。技工院校职业教育目的是培养为生产一线需求的高技能人才，技工院校职业教育培训模式必须以工学结合的模式进行。如金属材料与热处理课程相关内容添加到数控加工机械基础课中后，在有限的课时内让学生熟练掌握金属材料与热处理等系列重点内容，传统的教学方式很难完成。其二，学生学习积极性不高、基础较差如果学生的学习积极性较差，基础也较差，那么教师就应该付出更多的努力。目前由于很多高校扩招，高校为了淘汰学习基础较差的学生，就可能将这部分学生分流到院校，院校的学生在学习的过程中，也要主动培养自己的学习主动性和积极性，注重提升学习效果。但是不可否认的是，大部分院校学生学习积极性较差，基础比较薄弱，教育环境恶劣，甚至家庭对教育不重视。很多院校的学生对自己持自我否定和自我放任的态度。而数控操作的每一个宏命令，都会影响到很大的生产面。如果数控专业的学生是这种状态，将来到工作岗位上就可能造成重大的生产事故。因此，数控专业的教师更应该想方设法提高学生学习的课堂效率，尤其是让学生能够看到实物，给学生讲述实物，挖掘学生的学习优势，发挥其主动性、积极性、创新性，并且提升其学习效率。
2现代教育技术在数控加工机械基础课程教学中的应用
2.1多媒体环境下，建立双向教学反馈模式
传统的机械基础教学方式存在很多不足，教学中以教师为中心，而忽视了学生的学习主体地位。如今教学理念在不断转变，课堂中教师要转变观念以学生为主体，教师积极引导，调动学生的积极性。构建双向双控的反馈教学模式，才能实现教学的完整性。教师与学生在课堂中要调控自己的状态，以达到最佳的教学互动效应。现代教育技术在提供基础课程教学多媒体辅助技术中，创新多媒体反馈评测系统。学生在具体的基础课程学习中形成了固定的交流模式，教师在获取学生相关学习情况后，根据学生学习相关数据的分析，及时合理调整教学策略，提出有效的改进措施，促进数控机械基础课程教学的合理化、科学化。
2.2多媒体及微课教学
采用新技术来进行多媒体教学和微课教学，可以有效地集中学生的注意力，并且提升数控教学的课堂学习效率。
毕竟理论是实践应用的基础，如果没有夯实的理论基础，那么学生在看到实际操作环境的时候，可能也不知道该使用哪一种操作进程和操作方法。单纯地讲述理论和单纯地讲述实践操作环境，都可能使学生在进行实际操作时处于比较迷茫的状态。因此教师应该考虑利用多媒体技术，尽可能多样化地模拟实际的操作场景，开阔学生的视野，让学生了解不同的工作场景和理论知识之间怎样互为促进。让学生在专门的活动交流环节和小组交流环节中，加强对于专业知识的了解，并掌握与数控机床各个部分的机构和原理。教师还要利用多媒体技术来进行动画式的模拟和讲述。
2.3多媒体及微课教学
采用新技术来进行多媒体教学和微课教学，可以有效地集中学生的注意力，并且提升数控教学的课堂学习效率。毕竟理论是实践应用的基础，如果没有夯实的理论基础，那么学生在看到实际操作环境的时候，可能也不知道该使用哪一种操作进程和操作方法。单纯地讲述理论和单纯地讲述实践操作环境，都可能使学生在进行实际操作时处于比较迷茫的状态。因此教师应该考虑利用多媒体技术，尽可能多样化地模拟实际的操作场景，开阔学生的视野，让学生了解不同的工作场景和理论知识之间怎样互为促进。让学生在专门的活动交流环节和小组交流环节中，加强对于专业知识的了解，并掌握与数控机床各个部分的机构和原理。教师还要利用多媒体技术来进行动画式的模拟和讲述。
2.4学习和教学管理平台的应用
在学校条件达到的情况下，学校可以通过构建学习和教学管理平台进行教学。硬件条件较好的学校更应该利用这个优势，给学生提供一个良好的学习、交流的互联网环境。有条件的学校可以自己开发教学软件和管理系统，从而实现学校管理的优化和完善。现代化教学离不开良好的软件和硬件环境，在校园网的建设发展和Internet网上教学资源库不断完善的背景下，对于当前的课堂教学环境产生了积极的影响。学校应该努力创造良好的软硬件结合的教学平台，为学生提供更多的教育资源，让学生更好地接受知识，满足学生自主学习的需求。比如学校在管理平台中能够设置数控加工机械基础课程的题库，那么学生就能够在系统管理平台中获得大量的数控加工机械基础课程学习内容，就能大大的增加学生的学习知识范围，大大提升当前数控加工机械基础的教学效果。
2.5校方和企业结合，为学生提供多种途径的实践机会
促进校方和企业方的结合，为学生提供多种途径的数控操作实践机会，能为学生今后走向实际工作岗位奠定扎实的基础。岗位实习够能增强学生的创新意识，促进其创造性的有效发挥，引导学生在实习中发现问题、分析问题，促进问题得以解决。此外，政府也要鼓励校企合作，提供必要的资金支持，为学生提供更多的岗位实践机会。
结语
总之，想要实现学生易学、教师易教的教学效果，除了教师拥有丰富的教学经验以外，还要有效结合现代教育技术，实现相关教学手段的合理应用。事实证明，现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用不但能够让教师实现事半功倍的效果，而且能够大大地提高学生学习的积极性、主动性和学习热情。所以在教学中，教师应该积极的发挥现代教学技术的优势，积极地培养学生兴趣，构建双向双控教学机制，不断深化数控加工机械基础教学课堂改革。
参考文献
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