摘要：学习是当代学生的主要任务，由于年龄的限制，小学生在辨别是非方面非常不擅长、自我管理和自我控制能力也非常差以及心理发展还很不成熟。由此可见，在此阶段对学生进行正确价值观和世界观教育是非常重要的。在小学语文教学中，阅读是教学中的重要构成部分，在教学中与学生进行充分互动是教育工作者的重要任务。本文就针对在现代教育技术下如何有效进行师生活动提出了相关策略。
关键词：现代教育技术；小学语文；阅读教学；师生互动；相关策略
引言：小学阶段是为学生打下坚实知识基础和塑造良好个性的关键期。如今的社会对学生的要求越来越高，传统的教学形式以及之前教材中的内容都很难满足学生的学习需求，可见进行教育改革、创新教学形式以及更新教学内容是刻不容缓的，以便于激发浓厚的学习兴趣和大大提高学习积极性。在实际教学中，教师要合理利用现代技术，提高阅读能力。
一、以学生为课堂主体，实现师生之间充分互动
（一）根据学生的实际情况制定教学策略
作为小学生学习的指导者和引路人，教育工作者必须要通过融入到小学生的日常生活和学习生活中去充分了解他们的具体阅读情况、掌握年龄特征、个性心理特征以及兴趣爱好，以便于有针对性的制定和调整教学策略，保证教学活动开展具有价值和效率。具有针对性的教学策略能在很大程度上激发浓厚的阅读兴趣、提高参与阅读活动的积极性，教育工作者要注意适当的与学生一同参与阅读活动，以此来维持孩子们阅读的激情以及促进师生之间的情感。在开展活动时还要遵循以学生为主体的原则，让他们在阅读的过程中能够发挥主观能动性，进而提升阅读能力和语文综合素质。
（二）充分考虑学生的个体差异性，分层制定教学目标
在阅读环境中创设良好的氛围，让师生进行有效互动，教育工作者在开展各档活动之前，充分考虑实际情况进行备课并且在课堂上发挥自己的想象力和创造力等是最大程度的实现现代信息技术教学价值和体现阅读教学活动开展意义具有重要作用。要提高教学效率，教师要尝试通过参与活动来了解学生的内心，知道他们在想什么，以此来实现提高两者之间的默契度的目的。由于每一位学生从小生长的环境以及所受到的家庭教育是不同的，所以就出现了个体差异性，使得他们对待学习的态度、学习能力、接受能力以及学习方法都是不同的，针对于这种个体差异性，教师一定要充分重视起来，根据学生与学生之间的差异。为他们制定不同的学习目标和教学计划。俗话说问题是引导一个人进行思考和有目的进行学习的重要因素，由此可见，教育工作者在阅读之前应该有效地设置问题，让学生带着问题阅读，学会在内容中分析问题、思考问题，最终寻找到问题的答案。
（三）激发学生浓厚的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是能充分集中学生注意力以及长时间维持注意力的基础条件，而学生是课堂主体。阅读资源具有丰富性，所以对阅读资源进行有效整合式现阶段对教育工作者的重要要求，进而根据他们的需求来提供阅读资源，保证他们能投入充足的学习热情，进而提高阅读效率。同时，对于阅读资源要及时进行更新，向里面投入更多符合学生兴趣爱好的阅读书本，丰富阅读内容并且定期的开展与阅读息息相关的活动，进而大大激发阅读兴趣和提高参与阅读活动的积极主动性。为了进一步提高阅读效果，教育工作者要在课堂活动开展之前充分地掌握文章内容，遵循因势利导和因材施教的教学原则，保证每一位学生都能通过参与活动获得最大进步。
利用小学生对外界事物充满好奇心、注意力很难集中以及性格多变的年龄特点，教育工作者应该充分利用教学资源和教学工具来激发学习热情，提高教学效率。比如在学习《守株待兔》这一篇课文的时候，教师要能够把课堂主体地位让给学生，通过让他们进行角色扮演来活跃课堂气氛、熟练和掌握文章内容、获得人生启示，进而养成正确的人生观。
二、充分利用多媒体工具进行教学
（一）利用多媒体进行直观教学
在小学语文教材中，其中的内容与人们的实际生活息息相关，大多数都是生活常识，但是在实际的阅读过程当中，阅读内容与学生之间仍然隔着一段距离，其主要原因是他们的年龄较小，还没有足够的机会参与社会实践，而缺乏丰富的经验。如果在进行教学时仅仅采用口头讲解就会使得教学兴趣大大降低、学习积极性大大削弱。为缓解这一情况，把多媒体引入教学中是非常重要的，多媒体能够将文字、图片、视频、音频以及动画进行有机结合，实现将听觉和视觉同时调动起来，激发学习兴趣。除此之外，创设教学情境能够在一定程度上活跃课堂气氛，保证每一位学生都是主动参与阅读的，进一步掌握重点内容以及理解难点内容。小学生的社会实践少、经历不丰富、理解能力也不强，对于一些稍微脱离生活实际的内容或者抽象的文字就可能难住，针对这样的的内容和文字，教师应该利用多媒体提供直观的图像，促进对内容的理解，同时趁机与学生进行充分互动。比如在学习《月球之谜》时，与实际生活存在一定距离，为了加深学生对月球的了解，教师可以利用多媒体搜索有关于月球的相关资料，包括图片和视频，实现直观教学，同事激发小学生探求未知和宇宙的兴趣。
（二）利用多媒体来提高学习热情
在现代教育技术飞速发展的时代，为教师和学生之间进行充分互动提供了良好的条件。不过，多媒体等现代信息技术仅仅是辅助教学的工具，教师也不能过于依赖。在课堂中要腾出充足的时间让学生进行问题分析和思考，甚至在需要时开展讨论环节，在加速找到问题答案的同时还能促进学生之间的情感，进而创造良好的学习环境。
三、科学合理地应用信息技术进行多样化互动
使用各种网络平台进行教学是当今时代的趋势，信息技术在很多领悟都得到了广泛使用，包括教育领悟。小学语文阅读教学内容不应该被课堂限制，生活中各种有用的阅读资源也要适当融入教学中去。尤其是在学生放学的时候也不能松懈学习，教师可以选择一些优秀的资源，然后通过QQ、微信、博客、邮箱等平台发送给家长，让家长陪同和监督孩子一起进行阅读。所以在此之前应该建立群聊，同时里面的一些问题也可以在群聊中进行交流，通过家长和老师以及学生与老师之间进行交流沟通来解决疑难问题。
结束语
综上所述，小学生年龄较小、资历较浅，不过却有较强的接受能力，尤其是那些具有趣味性和新鲜性的事物。科学合理地运用现代教育技术能够在一定程度上激发阅读兴趣、丰富阅读内容以及使教学形式多样化，进而提高阅读教学效率和阅读效果，这对于提高阅读能力有积极的影响，为以后的语文学习打下了良好的基础。
参考文献
[1]刘明功. 小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北师范大学,2017.
[2]陈婷婷. 小学语文群文阅读教学设计研究[D].上海师范大学,2017.
[3]亢佳楠. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2017.
[4]王丽. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学,2017.
[5]何静娴. 语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学,2018.