【摘要】目的：分析将个性化健康教育应用于急性胰腺炎护理的临床价值。方法：利用随机分组研究法对我院在2018年5月-2019年5月收治的80例患者进行研究，其中对比组患者（n=40）行常规护理，研究组患者（n=40）在常规护理基础上行个性化健康教育，对比两组患者最终护理效果。结果：研究组患者总护理满意度以及总治疗依从率均高于对比组，P＜0.05有统计学意义。结论：将个性化健康教育应用于急性胰腺炎护理的临床价值显著，患者接受护理和教育后临床治疗依从性得到极大提升，故值得在临床中广泛使用。
【关键词】：急性胰腺炎；个性化健康教育；依从性
随着当今国民生活水平的提升，使得其饮食结构发生极大变化，同时加之生活压力等多方面因素导致近年来急性胰腺炎疾病的发病率已经呈现出逐年递增的态势，同时发病群体也已经更加倾向于年轻化。急性胰腺炎疾病主要发病原因就是由于患者长时间存在有造成自身消化系统出现重大自我腐蚀的疾病，在疾病发展速度较快。临床中治疗该疾病的主要方法就是手术，但是患者与此同时更需要接受良好的健康教育，进而提升患者治疗依从性，促进患者尽早恢复健康[1-2]。基于此，本文对个性化健康教育应用于急性胰腺炎护理的临床价值进行详细研究，结果报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
利用随机分组研究法对我院在2018年5月-2019年5月收治的80例患者进行研究，每组患者均40人。其中对比组患者行常规护理，该组共有男性患者27人，女性患者共有13人，年龄范围在24-56岁之间，平均年龄为（39.54±2.75）岁；研究组患者在常规护理基础上行个性化健康教育，该组共有男性患者25人，女性患者共有15人，年龄范围在24-58岁之间，平均年龄为（41.21±2.32）岁。
所有患者已自愿签订知情同意书且本次实验已经通过我院伦理委员会认可。患者的一般资料均无明显性差异无统计学意义（P＞0.05），可以比较。
1.2方法
对比组患者行常规护理，主要包括对患者进行心理护理，密切观察患者生命体征，对患者进行常规用药指导和出院指导等。
研究组患者在常规护理基础上行个性化健康教育：
首先，护理人员需对患者进行针对性的评估，主要从患者病情以及术后恢复情况等多方面进行，随后制定针对性健康教育方案。
饮食教育：护理人员需对患者进行针对性饮食护理，如若患者处于急性期，那么则需告知患者禁止饮食，待患者病情得以稳定以及淀粉酶指标恢复后告知患者可适量饮用少量开水，随后再给予无脂流食、半流食、普食，禁止患者食用高蛋白的食物和高脂肪的食物，禁止患者食用刺激性食物。
健康教育指导：护理人员需对患者进行情志护理，强化与患者之间沟通并且根据患者实际内心心理变化打开针对性情志护理。另外，护理人员还需告知患者严格遵从医嘱服药，事先向患者讲述药物毒副作用，同时向患者讲解疾病发病原因等，帮助患者掌握药物和疾病相关知识，帮助患者做好心理准备。
一对一健康教育：护理人员需通过一对一健康教育方式向患者充分展示医护人员的人文关怀，尽量预防出现过度治疗以及过度检查等现象出现，提升患者遵义行为的规范性，从而有效提升护理效果。
1.3观察指标
对比两组患者接受护理教育后总护理满意度，分为非常满意、基本满意和不满意，
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对比两组患者接受护理教育后治疗依从率，分为非常依从、基本依从和不依从，
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1.4数据处理
本次实验研究使用的统计学软件为SPSS20.0，其中使用（±S）进行计量资料对比，结果用t检验；用[n（%）]进行计数资料两组患者接受护理教育后总护理满意度、两组患者接受护理教育后总治疗依从率对比，结果用X2检验，如数据差异明显，P＜0.05说明统计学意义存在。
2结果
2.1两组患者接受护理教育后总护理满意度对比
研究组患者总护理满意度100%高于对比组患者总护理满意度80%，P＜0.05有统计学意义，详见表1：
表1 对比两组患者接受护理教育后总护理满意度[n（%）]
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2.2两组患者接受护理教育后治疗依从率
研究组患者总治疗依从率95%高于对比组患者总治疗依从率75%，P＜0.05有统计学意义，详见表2：
表2 对比两组患者接受护理教育后治疗依从率[n（%）]
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3讨论
近年来随着国民生活水平的提升使得饮食结构发生极大变化，由于过度饮酒或暴饮暴食等多项因素使得胰腺炎疾病的发病率不断攀升。急性胰腺炎疾病有着发病及病情复发率高的特点，该疾病作为临床中一种常见的消化道疾病，临床中对患者行术后健康教育对其康复来说十分重要[3-4]。
通过本文研究发现，研究组患者总护理满意度100%高于对比组的80%，总治疗依从率95%高于对比组的75%，P＜0.05有统计学意义。
综上所述，将个性化健康教育应用于急性胰腺炎护理的临床价值显著，患者接受护理和教育后临床治疗依从性得到极大提升，且患者对该疾病知识掌握程度提高，这对于促进患者身体恢复健康意义重大，故值得在临床中广泛使用。
参考文献：
[1]孙成玉.急性胰腺炎护理中应用个性化健康教育的价值评定[J].中国保健营养,2018,28(34):198-199.
[2]郑凤,颜爱丽,梅咏梅,等.个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用评价[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(51):105.
[3]张雪.个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果观察[J].中国冶金工业医学杂志,2019,36(5):587-588.
[4]古建平.急性胰腺炎护理应用个性化健康教育的临床分析[J].养生保健指南,2019,(24):32,341.