[摘要]走进课堂，给造句教学把脉，不难发现小学生的造句“清一色”、“十句一律”。造句是学生作文的重要基础，因此，造句教学必须从课程改革的理念出发，植根生活，四路出击，造句“造人”，从而提高学生对语言的理解与运用能力，提高学生的语言素养和人文素养。
[关键词] 造句 “万用”句子 新视角 语言文字
在平时的教学中，我们经常会碰到这样一些问题，如用“果然”造句，相当一部分学生围绕“天气”来答题，“天气预报说，明天要下雨，到了第二天，果然下雨了”。 此外，“学习，成绩，考试”似乎也成了孩子们造句围绕的主体，如“即……也……”造句，“我即使再努力，语文也考不到一百分。”“我即使考了一百分，妈妈也是说再接再厉。”“即使我晚上不睡觉也要把作业做完。”……一千个人应该有一千个哈姆雷特，造句教学本该五彩缤纷，答案也应丰富多彩，是什么原因导致孩子们的答案“清一色”、“十句一律”呢？
造句是一项传统的语言文字训练方式，特级教师贾志敏曾云：一段话、一篇文章乃至一部小说都是由一句话展开而成的。为此，造句教学必须从课程改革的理念出发，植根于学生生活，让孩子们用自己的生命去造句，从而提高对语言的理解与运用能力，提高自己的语文素养。
一、植根生活，造句教学“新视角”
造句必须以生活为基础，变幻无穷的大自然和五彩缤纷的社会生活为孩子的造句练习提供了生动有趣的鲜活素材。我们可以利用生活，引导学生关注自己的生活，关注身边的人和事，巧妙利用真实的生活材料。让学生在自己熟悉的语言环境中运用词语，学生不但觉得轻而易举，而且印象深远。
《触摸春天》中造句练习
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
笔者在引导学生用“竟然”造句时，力求让造句教学植根于学生生活，收到了很好的效果。孩子们所造的句子让人耳目一新：
（1）狄仁杰竟然打败了黑衣社，真是个奇迹。
（2）酸雨竟然把狮面人身弄得斑斑点点。
（3）小蚂蚁竟然用触角说话，真有意思。
（4）乌贼竟然会集体自杀，真是不可思议。
（5）沉睡了十年的植物人，竟然苏醒了。
（6）我向流星雨许的心愿竟然实现了。
这样的造句，对学生写话和作文的帮助是显而易见的，能使学生学会积累，关注现实，热爱生活。
教学《自然之道》时，有个练习，用“根本”造句。我班有个孩子说了这么个句子：如果不是铁手团，李元芳根本不会失忆，这个句子让我眼前为之一亮，想不到孩子竟然能用电视连续剧来造句。经过调查，发现班里有一半多孩子在看这部电视剧，我就灵机一动，让孩子们利用电视剧来造句。
例句：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。（只要……就……）
生1：只要知道一丝线索，狄仁杰就能解开谜团。
生2：只要李元芳还活着，狄仁杰就比什么都开心。
生3：只要铁手团一日不灭，朝廷就一日不得安宁。
生4：只要小青把真相说出去，盐枭庞四就会有生命危险。
生5：只要狄仁杰办案，就能查出李翰大人的死因……
孩子们你一言，我一语，思维高度活跃。所造的句子句句都是经典，让人不得不对他们刮目相看。引导孩子们利用电视连续剧造句，不但调动了孩子们的积极性，打开了思路，还培养了孩子们的个性，使他们学会表达，乐于表达，学会引用。
二、四路出击，“意外精彩”齐相聚
《语文课程标准》明确提出要“重视培养良好的语感和整体把握的能力。”造句是一种能根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能。有时学生运用一个词语造句，枯燥无味，假如这时老师能稍作启发，引导孩子多角度思考，从而激发学生思维的火花，让“意外”和“精彩”齐现。
1．设背景
演话剧要有舞台背景，拍电影也要有背景设计，歌唱家表演时，也经常设计舞伴等背景。布置背景的目的是为了使表演更生动诱人。我们写句子也要创设语言背景，这样才能使句子丰富多彩。
（1）用“机灵”造句
猴子是一种机灵的动物。
音乐家百灵小姐非常机灵聪慧。
螃蟹先生见敌人来了，躲到了洞里，非常机灵。
（2）用“清新”造句
仙华山风景优美，空气清新，宛如世外桃源。
神丽峡拔地而起，清新秀气。
竹林，给人一种清新的感觉。
这两组句子提供了扩展造句思路的两种办法。第一组句子把“机灵”这个词用到了三种语言环境中。第二组把“清新”这个词用到了三种语言环境，多想想生活的方方面面，词语的多种含义，就能造出更“清新”的句子。
2．多变化
这里的“多变化”，指的是句式上的变化，这样不仅可使造的句子异彩纷呈，而且能促使孩子们从不同角度思考问题。如“钻研”便可用这种方法造句：
（1）松鼠先生经过反复实践，终于研制成了一种新型武器。（陈述句）
（2）你对成语这么精通，请问，你钻研了多长时间？（疑问句）
（3）李时珍这种不怕苦难、执著追求的精神多么值得我们学习啊！（感叹句）
（4）大伙被静静这种刻苦钻研的精神深深感动了。（被字句）
（5）因为爱迪生刻苦钻研，做了无数次试验，所以他发明了电灯。（因果复句）……
同一个意思的句子可以用不同的的句式、举行来表达，这种灵活变幻句型的能力还孩子们应该掌握的能力，也有利于培养学生的语感。
3．巧打扮
鲜花把大地装点地绚烂多姿，修辞手法可以把句子打扮得花枝招展。在学习课文中运用了比喻、拟人、排比、对比、反问等修辞手法的句子时，教师也可引导学生领略其精妙之处并进行迁移。
总之，我们不能为训练而训练，语文学科的思想性是不容忽视的。学生的思想动态往往会在一些平常的举动中表现出来，教师应该善于捕捉学生思想上的薄弱点，抓住机会，适时引导，润物而无声。塑造一个人的灵魂，比造会一个句子的意义更为深远。“造句”的同时，更应“造人”！在小学语文教学中，教师只有用心引导学生，造句才不会成为学生的“揪心事”，孩子们的造句才会有令人赞叹的意外与精彩。我们期待着这份精彩使学生的作文熠熠生辉。
参考文献：
[1]于汇军.语感培养的实施策略[J].小学语文教学，2006年第7、8期
[2]如何把低年级表达训练落到实处[A].单云.国家教师科研专项基金科研成果(汉字文化卷五)[C]. 2016