张解解，女，1969年出生，江苏安全技术职业学院基础部副教授。研究方向为汉语言文学研究、语文教育、教育技术应用等
摘要：近年来，在我国的高职院校之中引入了许多比较现代化的课堂教学开展方式。尤其是翻转课堂这种教学模式，在高职语文教学课堂之中使用是非常广泛的。但是在应用过程之中，翻转课堂这种教学模式也面临着各种各样的问题，不利于我国高职院校中语文教学的开展，同时也没有充分的发挥翻转课堂的价值。因此，本文对翻转课堂在当今高职语文教学应用中所面临的各种问题进行了初步分析，从而也进一步的对相应的问题解决对策进行了探究。
关键词：翻转课堂，高职，语文教学，应用问题及对策
前言：高职院校之中的教育具有较强的职业特色，高职院校中的学生也具有非常大的水平差异。高职语文这种人文类型的课程，在整体的教育之中所占的比重较小，没有受到充分的重视，所以教学状况不理想。但是，我国的教育行业在不断的发展进步，教学水平以及教学质量变得越来越好。因此，就导致了翻转课堂这种现代化的教学方式出现。将翻转课堂运用到高职语文教学中，能够对课堂教学的质量提升起到帮助作用。
一、教师做好充分的课前准备，提高学生自主学习的效率
在我国的高职院校语文课程之中，大多数教师的教学观念以及教学方法都还是比较守旧的。所采取的主要授课方法就是，教师在课堂之中进行主要知识点的讲授，学生在课堂之中的主要角色就是认真听讲，并且做好课堂笔记。这种教学方式的使用范围是非常广的，使用这种教学方式的时间在我国历史上是非常悠久的。特别是在语文这种比较传统，并且人文性特别强的课程之中，大多数时候都是教师作为授课的主角，在课堂之中进行讲授。但是每一节语文课程都是有一定的教学要求，同时语文课程所能讲授的时间也是有限的。因此，教师在采用翻转课堂进行课堂讲授的时候。就可以对翻转课堂的各个细节进行优化。
例如，高职语文教师在讲授《雨霖铃》这一节课程的时候，在授课之前高职语文教师就应该提前做好相应的课件，将这一堂课程之中所需要讲授的知识重点与难点进行分析与把握。教师可以使用钉钉等现代教学软件来帮助进行教学，在课堂开始之前，通过钉钉将制作的课件发给学生。或者在钉钉中的家校本上制定好任务，让学生按照要求进行完成，将预习的结果上传到家校本之中。让学生对课文中的知识进行理解，让学生提前进行自主的学习。课间之中，教师要对作者柳永的人生经历以及作者的个性特点等方面进行充分的了解，将这些基础的知识纳入到自学的课件之中。并且将《雨霖铃》这一首诗中的重要诗句进行标注，让学生着重去进行理解。引导学生通过对这首诗的创作背景的充分了解，感受这一首诗之中作者所蕴含的感情。学生提前进行自学，对这首将要学习的诗进行了自主的鉴赏与分析之后，教师在课堂之中，授课就会变得更加的高效。
二、教学中与学生多沟通交流，鼓励学生主动的探究知识
语文课堂之中所讲授的内容是非常丰富的，并且语文教师所讲述的知识点之间是可以相互联系的，每一个知识点背后都隐藏着更多的有趣的知识。语文是一门非常深奥，并且所涵盖内容非常广泛的一门学科。在进行课堂知识讲授的时候，如果高职院校之中的语文教师博览群书、见识面较为广阔，那么就可以有课堂之中的一些知识点，延伸出更多的知识。在翻转课堂之中进行教学的时候，教师对这些广阔的知识不能仅仅只是一个人在讲台上进行讲述，而是要让更多的学生参与到知识探究的过程之中，这样学生才能够有一种探究的乐趣，而不仅仅只是接收各种各样的信息。让学生参与到知识探究的过程之中，也能够大大的提高翻转课堂的教学效率，充分的发挥翻转课堂的教学价值。
例如，高职语文教师在讲授《蝉》这一节语文课程的时候，就可以改变以往的教学方法，使用不同的授课方式来对学生进行鼓励。引导学生对这篇文章之中的一些生字词以及经典句子等进行分析，让学生在课堂开始之前对这些相关的知识进行了解，查阅网络上的相关资料，或者询问父母蝉的样子以及特点。然后学生在课堂之中，可以将自己查到的知识以及父母对他们所讲述的看法，还有自己本身对于蝉的看法进行讲述与讨论。然后学生可以在文章之中，发现作者描写蝉的方法与自己眼中看到的蝉的不同之处。感悟到作者所使用大量的拟人手法，让文章变得更加的形象生动。
通过这样的方法，高职院校之中的学生才能够将自己的注意力专注于语文课堂之中，并且也能够让学生能够在课堂中充分的发表自己的观点。让这一个环节充分的调动学生参与课堂的能动性，主动的对相关的语文知识进行探究。为后面教师引导学生感受作者所描述的动物世界中所反映出来的生活道理做好铺垫，加深学生对法布尔这篇文章的感悟。通过将翻转课堂进行落实，结合学生的实际状况进行改善，不仅能够让学生在语文课堂之中变得更加的活跃，提高高职语文教学的质量，同时也能够在一定程度上帮助学生形成良好的学习观念。
三、教师要设置多种学习任务，激发学生主动求知的想法
近年来，互联网络的逐渐普及导致了翻转课堂这种教学模式的出现，在一定程度上对以往的教学方式方法起到了影响，改善了传统的教学模式。在当今社会中，为了满足社会生产力的需要，在高职院校进行教育的过程之中，不仅要让学生扎实的专业技能，更要让学生提升自身的自主学习能力。但是在当下大多数高职语文教学过程之中，学生的主动探究意识是较差的，并且面对语文课堂，大多数学生都认为语文课堂是非常乏味的，不愿意认真听讲。所以在高职语文教学中，实施翻转课堂教学模式，具有一定的难度，学生的自觉性不够强。为了引起学生主动探究知识的想法，教师需要使用多种多样的方式进行教学。所以在这个时候，为了提高语文教学的教学质量，高职语文教师就可以使用现代化的任务型教学方法与翻转课堂教学模式相互结合。
例如，高职语文教师在讲授《我的母亲》这一节课程的时候，教师就可以采用慕课的方法来进行课堂授课环节的开展。在网络中寻找到名师讲授的这一篇文章，在课堂之中进行播放，或者作为课后作业，把链接发给学生，让学生进行自主学习。用这种新的教学方式来吸引学生，同时提高教学的质量，引导学生进行自主学习。然后再将班级之中的学生分为几个小组，让学生讲述自己从慕课之中所获得的心理感悟进行讨论。也可以让学生在课堂之中将自己在慕课之中没有听懂或者对于文章中还没有理解的部分或者存在的问题提出来，教师针对这些问题进行解答。这样不仅能够让更多的学生能够参与到课堂之中展现自我，给学生更多的发言与表现的机会。通过这样的方式，不仅能够将学生对于课文的预习效果进行优化，同时也能够让学生在学习的过程之中，对文章有着更加深刻的理解与感悟。
结束语：总的来说，翻转课堂这种现代化的教学模式具有自身独有的特色，同时也是现代化社会生产力发展的必然产物。通过实施翻转课堂教学模式，能够帮助高职语文教师提供有效的教学手段，同时也能够在高职语文教学方式上进行创新。从而进一步的提升高职语文教学的质量，让学生在语文课堂之中能够发挥出自己独特的个性。通过在课堂之中提高学生进行自主学习的能力以及学习的效率，改善高职语文教学的现状。
本文基于江苏省高校哲学社会科学研究项目《翻转课堂在高职电气专业中实践研究》课题的基础上行文，课题编号～2017SJB2274
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