摘要：在小学语文教学中，学生阅读能力的培养和提升是落实素质教育的基础。但长期的应试教育及课堂传统教学模式的综合作用力，使大部分教师将教学重点放在了文化知识的传授上，忽略了培养学生的阅读能力和综合素养。为了突破此教学过程中存在的问题，笔者结合实际案例，进行有效的分析和探究。
关键词：小学语文；阅读；策略
良好的阅读能力，是衡量学生语文综合素养的重要指标，尤其是在当前素质教育背景下，教师更应该将学生阅读能力的提升作为重点。 通过丰富的阅读，学生能够促进认知能力的发展，为学好小学语文奠定坚实的基础。 新时期教育改革工作正在全面展开，传统教学理念与方法呈现出一定的弊端，难以适应当前教学工作的实际特点与要求。 教师应该顺应时代与教育发展的潮流，促进小学语文阅读教学模式的改进。 本文将通过分析小学语文教学中学生阅读能力培养的问题，探索新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略。
一、注重兴趣培养，扎实阅读基础
所谓兴趣，指一种心理趋向，是指在认识某种事物、从事某种活动时表现出的高度热情，它以探知外界事物为基础，是了解事物、掌握真理的重要推动力。从这个角度来看，在语文阅读教学中，要想让学生对阅读内容产生足够的兴趣，教师需要充分掌握学生的心理动向，并以此为基础，探寻更为恰当的教学手段。教师在其中不仅要扮演知识传授者的角色，还应该积极调动学生自主学习的积极性及主观能动性，扮演引导者的角色，以保证教学质量的稳步提升。以《雷锋叔叔和我们在一起》为例，课文内容是以讲述雷锋同志生前光荣事件、歌颂并弘扬雷锋精神为主的诗歌。整首诗歌分为六节，前两节、中间两节均为问答形式，分别对雷锋同志在雨天将迷路的孩子送回家及雷锋同志将大娘送回家的事迹的讲述，最后两节主要是写当今少年儿童身上体现的雷锋精神。诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，使人读来感到亲切自然。教师可以根据文章创设情境课堂。如讲雷锋的一个故事、介绍雷锋的生平等，激发学生对文章的阅读兴趣，让学生带着疑问和兴趣去阅读课文，并结合实际生活，对课本知识进行学习和对阅读教材进行深入解读。为能够在这个问题上有所突破，小学语文教师需要掌握小学生的身心特点，并以此为基础，恰当地结合生活实践案例，让学生产生真实感受，从而促进小学生阅读兴趣的不断提升。
在小学语文教学中，鉴于小学生年龄小，以及对色彩、图像的敏感程度强的特点，教师可选择情景创设的教学手段，结合影像、图片及不同的教学工具，让学生带着好奇心及探索欲望去阅读课文，并体会到语文阅读的乐趣，从而培养小学生的基础阅读能力，为其后期的学习奠定坚实的基础。
二、强化语文基础，创设阅读情境
坚实的语文基础，是提升阅读能力的关键前提，也能够为学生核心素养的提升奠定保障。在小学语文教学中培养学生的阅读能力，教师需要重视学生词汇与语法知识的积累，使其能够增强自身的语文学科素养， 进而实现知识能力的迁移拓展。尤其是在阅读过程中，语篇意识的树立也十分重要，能够引导学生从整体上把握文章内容， 加深对文本知识的记忆与理解，提升阅读训练的系统化。 阅读不应该仅仅停留于表面当中，而是应该增强学生对文本的情感认知，感悟文章传达的思想。在阅读能力的培养当中， 教师应该运用经典文本进行鉴赏教学，增强学生的鉴赏能力与审美情趣。教师应该增强对阅读教学的深入认知，将阅读能力的训练融入到日常教学的每一个环节当中。
情境教学法的运用，能够消除学生在阅读中产生的陌生感与疏离感，将其生活中的事物引入到阅读过程中，促进其阅读能力的提升。 良好的教学情境，能够最大限度激发学生的好奇心，使其在主观能动性作用下自主探索语文世界的魅力，提升阅读质量与效率。 教师应该合理运用多媒体设备，保障情境创设的趣味性与丰富性，实现阅读主题的有效导入，营造活跃的课堂氛围。 教师应该与学生进行交流沟通，切实了解学生的实际阅读需求，并从小学生的视角出发，构建生活化教学情境，增强其认知体验。 在阅读中，学生不仅能够调动自己的视觉器官，而且可以通过多媒体设备调动听觉器官，在沉浸式的阅读体验当中获得思维能力的增强。
三、注重方法引导，加强师生教学互动
在引导学生进行阅读学习时，教师应通过合作学习的方式加强学生之间的互动，同时鼓励学生将自己的想法大胆地表达出来，在交流中主动表达，以提高交流效果。在实际语文阅读教学过程中，声情并茂、语速适中及有感情地朗读课文是语文教师教学的基本要求，让学生深刻体会文章的内涵。此外，教师应注重教学方式方法的引导，加强师生间的交流互动，以此来调动学生对阅读的积极态度。
综上所述，在小学语文阅读理解教育教学中，教师要结合新课程改革及素质教育的相关要求，注重兴趣、基础及差异性教学，利用多元化的教学方法，激发小学生对阅读学习的热情，从而达到提高阅读能力，夯实阅读基础，提高综合素养的目的。
参考文献：
[1] 佟淑君 . 新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略 [J]. 中国校外教育 ,2019(27):128.
[2] 陈慧 . 基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究 [J]. 学周刊 ,2019(29):135.
[3] 王红 . 浅谈小学语文阅读能力的培养 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ),2019(09):93.