摘 要：学生试卷中常常出现这样一种现象，就是很多习题明明在平时做过很多次，可在考场答题时还是会出错，或者毫无印象干脆不会做。究其原因，大多是在平时的练习中没有认真对待错题，对于错题置之不理，致使错题一错再错。所以作业纠错对于反馈教学效果、巩固课堂知识起着至关重要的作用，本文就如何培养学生的纠错习惯进行了探索与研究。
关键词：语文作业 纠错习惯 培养
语文作业是初中语文教学活动中的一个重要环节，它是课堂教学的延续和补充，作业完成的质量能帮助教师了解学生的学习情况，及时了解学生在学习知识和提高能力中存在的问题，同时学生也可以从语文作业中的错题进一步认识自己在学习中的不足，从而改变自己的学习方法，明确今后的努力方向。
但事实上，对于作业中的错题大多数学生并不重视，他们只是为完成作业而草草了事，至于作业质量如何，作业中有无错题并不在意，更有甚者对于错题经常是视而不见，如此，作业在我们教学活动中的作用便大打折扣。针对学生作业中存在的这些现象，本人就如何培养学生的纠错习惯谈一下个人的看法。
一、科学管理引导学生及时纠错
培养学生及时纠正错误的习惯，离不开老师的督促和引导。语文作业形式多样，但大多离不开背诵，而人的记忆是有规律可循的，根据德国著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，信息输入人的大脑后，遗忘也就随之开始了，遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，所以对所学知识要及时复习巩固。学生错误的作业，如果在一段时间内不及时地发现自己存在的错误，时间久了，就会遗忘。有些简单的题目，学生能仔细地阅读，就能马上发现问题的症结所在，达到巩固知识的作用。让学生明白了记忆的规律，便可以在每次讲评作业结束后提醒学生及时纠错，培养学生订正好作业以后才能做新作业的习惯，努力做到课课清、日日清，在老师的引导和督促下，慢慢地学生便会养成及时纠错的好习惯。
二、赏罚并用激励学生及时纠错
人都有惰性，学生对待作业亦是如此，大多数同学是不愿主动改正作业中的错误的，需要老师不断提醒，学生缺乏主动性，这样改错的效果并不乐观。一个人的行为只有出于自身情感的需要，才会达到理想的效果，起到一定的作用。所以，想要学生自觉自愿改正作业中的错误，我们老师需要一定的奖励机制来激励学生主动完成。
比如老师准备一个小本子，用以记录学生的改错情况，在每次批阅练习册上的作业时，老师要检查上一次的作业有没有改错，对于主动完成改错的同学予以奖励，在小本子上贴一朵小红花，集够五朵小红花的同学可以奖励一个小礼品，这样孩子们为了拿到小礼品，就会自觉提醒自己及时纠错，这样一段时间后便会养成及时纠错的习惯。
还有一些同学对奖励并不感兴趣，他们宁愿不要奖励也不愿去改错，对于这部分同学，单纯的奖励机制已不起作用，这个时候就需要制定一些惩罚措施了。比如每次的生字词默写改错作业，要求错字改写三遍，如果没有在规定时间内上交改错作业，那么就罚写十遍。本来一个词改写三遍即可完成作业，因为没有及时纠错，变成了一个词改写十遍，无形中增加了作业量，相信同学们都能算清这笔账，想偷懒的同学为了不给自己增加写作业的负担，也会提醒自己主动纠错，由此纠错的习惯也会逐渐形成。
三、收集错题培养学生纠错习惯
让学生纠错，需要建立一种有效机制，而建立“错题集”不失为一个好办法。让学生摘抄作业中的错题，虽然这会暂时增加学生的一些负担，但这也是培养学生良好学习习惯与态度的好时机，从长远看这会提高学生的解题正确率，无疑大大减轻了学生的负担。一开始执行起来可能有一定的难度，所以首先要让学生明白“错题集”的作用。我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处以后，学生的自觉性有了提高，便会主动去收集整理错题。
其次让学生会正确使用“错题集”。错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结；或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。经过一段时间的训练，学生就能够利用错题集归类、订正、分析，养成良好的纠错习惯。
作业纠错是课堂教学的重要一环，它不仅能帮助学生预防和矫正“学习误差”，端正学习态度，还能促进教师进行教学反思，融洽师生关系，因此，教师要创造条件引领学生在习题中反思，在反思中订正，在订正中提高，最终实现学生的可持续发展。
本文系：甘肃省酒泉市教育科学规划2018年度《培养我校中学生作业纠错习惯的实践与研究》课题（课题批准号：JQ[2018 ]GHB251）成果”