【摘要】语文教学是中职教学过程中重要的必修课，作为一线教育工作者，在开展语文教学工作过程中，需要充分调动学生主体的学习积极性，主观能动性。只有在建立良好的师生关系和合作的基础上，才能将良好的教学方式融入到学生学习过程中，从而实现既定的教学目标和教学要求。当然这种目标不是单一的一种传递模式，更多的是需要学生主体和教师之间的通力合作，共同发挥二者的长处和优势，整合后共同完成的。目前中职语文教学尚且面临诸多问题，单凭教师一己之力很难将这些问题有效解决，因此笔者认为，我们需要改变传统的教育教学模式，从深层次挖掘学生的能力，将其应用到课堂教学和学习，从而最大化的展现教育效能，解决教学过程中遇到的难题。只有这样才能真正提升学生主体认知，培养学生成为真正的学习爱好者。
【关键词】中职语文；教学实践；提升；学生；主体认知
从目前国内的教育环境以及和传统的教育环境对比，不难发现，学生的主体认知发生了重大的改变，其中最明显的是在传统的教育环境下，教师是教学的主体，学生是学习的个体，教师把学生需要的知识进行单一的传授，在有限的课堂时间里发挥最大的教学作用，所以教师也成为了课堂的权威、中心者，然而实践证明了，这种教学模式和教学方法并不是理想的，在新时代的教育环境下，教师和学生之间的角色已经发生了潜移默化的改变，那就是教师需要肯定学生的主体价值，需要培养学生的核心素养，对提升学生的自主学习能力，以及可持续发展具有重要意义【1-2】。因此在中职语文教学活动中，笔者认为，教师要做的是积极的去引导学生进行自主学习，给学生自由发挥的空间和舞台，我们需要探究一种有效的教育教学模式来解答学生的学习困惑以及成长过程中遇到的问题，同时，在另外一个层面上，能够帮助学生发挥主观能动性，提高对事物的辨析和探究能力，理论联系实际和实践能力，通过自身的综合能力来发现问题，解决问题。本文主要针对如何培养学生主体认知，从而更好的诠释学生的主体价值进行相关综述。
一、多元化教学方法，优化课堂学习范围
多元化的教学方法，即在开展中职语文教学实践过程中，需要将听说读写这四项基本的教学过程进行丰富。中职学生在青春期阶段最需要的是中职语文教学老师进行引导和挖掘他们的潜力，当然如何引导需要多元化的教学手段和方法。比如：教师可以将相关的中职语文素材以话剧或舞台剧的形式进行展现，教师可以适时地指导，将更多的学习权利放给学生，让学生在学习语文知识的过程中与作者对话，与课文中的角色对话，将自己的视角与专家的视角整合，使人物演绎更为丰满。在这个过程中，需要为学生提供展示空间，让学生能够通过积极地反馈，展示自己的所思、所想、所获。通过改变传统的课堂学习氛围，教师需要和学生一起参与来讨论问题，可以按照分组模式，不同组之间进行组间讨论，与老师讨论等。保留学生的个性化见解。教师要平等地和学生相处，对学生提出的问题要及时地进行指导。教师要让学生明白：学生自己才是学习的主体，要相信自己的能力，能够解决自己成长和学习中的难题。学生要愿意展现自己的思想、情感和智慧，并愿意与其他人的思想、情感和智慧进行碰撞【3】。在这样的学习氛围中，学生才能把握住语文知识的内涵，感受到文化的魅力，生成个性化的思想和情感，进而成为拥有学习能力、实践能力的综合型人才。
二、有效的教学评价，提升学生的学习认知
所谓教学评价，就是利用教育教学评价地理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出地价值判断.作为教学工作地重要环节，教学评价地目地是通过激励教师地工作热情和教书育人地积极性，促进其教学水平地持续提高，从而提高教育教学质量.没有评价的教学必然滋生盲目性与随意性【4】。尽管建立了教师教学评价模式，但执行效果不尽人意，多数达不到应有地评价目地.究其根源，因其评价模式未能摆脱普通教育地教学评价体系地羁绊，导致评价结果不尽科学、合理。有效地教学评价是学校教育教学质量提高和教师发展地“催化剂”对于中职学生而言，他们在学习过程中都会有一些失败的体验。教师就是要多加引导，让他们恢复学习的自信心，拥有学习的能力，养成良好的学习习惯。通过我们的引导，让学生能自主学习、完成学习任务；让学生在学习过程中能看到自己的个体价值；让学生亲身经历成功与失败，并且积极地总结经验，这便是真正达到了新课改的教育教学目标。这样，对于教师提出的问题，设计的探究活动，学生不再会觉得困难，反而会成为他们成长的动力。学生通过与教师积极地进行交流，通过参与小组合作学习活动，促使自己的学习体系变得更加完善。只有这样，学生才能真正提升学生的学习认知。
三、培养审美能力，利用好第二课堂
中职语文教学实践过程中，教师需要在展示语文教学魅力的同时，需要将学生的思想感悟以及人文因素融入到教学中，进而让语文知识真正的融入到学生的思想情感中，中职学生由于所处阶段是青春期，如何正确的引导学生，培养学生的审美能力以及拥有健康的身心和综合素养是至关重要的【6】。正确的培养审美能力，将中职语文教学影响学生的内心才能够促进中职语文的教学产生一定的社会价值。在日常教学过程中，笔者认为，通过相关的文学欣赏，促进学生从感性的一面到理性一面的转变，通过现阶段的教学手段，让学生的心理、生理更多的去提升审美能力，当然学生在接受这些知识和生活信息的过程中，需要不断的加工，通过自身的理解能力、辨识能力、判断能力从美的角度来审视生活的含义和内涵，进而发现美、认识美、最后创造美【7-8】。现阶段的课堂教学仅仅在一节课时间内很难面面俱到的将知识传授给学生，这就要求我们更好的利用第二课堂，让学生成为课堂的主角，可以通过多媒体、互联网以及依托现有的自媒体等进行第二课堂教学，充分发挥学生学习的参与性和积极性，发挥主体能力，可以结合情景教学，角色表演或互动等进行研究学习、合作学习。
综上，在中职语文教学过程中，可以通过多元化教学方法，优化课堂学习范围、有效的教学评价，提升学生的学习认知、培养审美能力，利用好第二课堂
等进行提高学生的主体认知，师生互动共同完成教学和学习目标。
参考文献
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