摘要：伴随我国新课改的持续推行，小学教师应该摒弃固有的教育模式，要以培养学生综合语文素养为主。通过课外阅读能够有效提升学生学习语文的自主性，因此其也成为了小学语文教师的教育主要革新方向。鉴于此，本文对五年级语文课外阅读的有效策略进行了简要分析，期望能够为小学语文教育者提供些许参考。
关键词：五年级语文；课外阅读；有效策略
引言
小学时期是学生为未来学习打基础的阶段，这一时期的学习能够对学生日后的均衡发展起着至关重要的作用。语文课外阅读是语文教育的关键一环，其对于提升学生自主学习能力而言非常重要，其通过阅读来培育学生语文鉴赏能力，激发学生对于学习语文学科的兴致，进而帮助学生养成创新性思维。
一、五年级语文课外阅读中存有的问题
1.语文教师的授课方式
在对五年级小学生进行语文课外阅读的授课时，目前部分教师仍旧被固有的教育模式所束缚，即是教师是授课过程中的主体，而学生在下面被动学习，致使学生无法有效参与进课堂之中，这种状况对于提升学生对语文知识掌握以及阅读素养的养成是极其不利的。其主要包含下面两种情况：
第一，教师在授课过程中并没有把重点放在语文阅读之中，部分参加工作时间较久的教师，觉得自身教学经验十分丰富，进而不愿意去仔细研究语文课本中的知识内容，同时也不愿意发掘语文课本中所塑造的感情。
第二，教师日常并未主动的指引学生进行语文课外阅读，在应试教育的大环境下，部分教师只关注学习较好的学生，而对于学习较差的学生关注不够，致使此部分学生对于语文课外阅读性质愈来愈低。
2.学生的语文学习方式
现如今，在小学五年级语文阅读教育过程中，学生进行学习的方式也存有很多问题。当学生面对部分不懂或者一知半解的问题，其不愿意积极跟老师或者同学讨论，也不愿意主动进行语文课外阅读学习，这对于学生阅读能力的提升是极其不益的。除此之外，部分学生不明白如何选取适合自身的课外读物，而是盲目的听取教师和同学的建议，这也不益于提升其自身的创新能力。
二、五年级语文课外阅读授课有效策略
1.提升学生的阅读主动性
在对五年级学生进行语文课外阅读授课过程中，教师应该要摒弃掉固有的教学模式，要将学生树立成课堂的主体，激起学生学习语文的性质，同时创造出适合学生进行阅读的课堂氛围。想要达成这一目的，就需要语文教师细致研究课中内容，确立授课目标，同时要根据学生不同的学习情况，利用信息化手段结合课本知识，借此来提升学生对于语文课堂的兴趣，这样一来不但能够培育学生的语文素养，还可以帮助学生有效进行语文课外阅读。
例如，教师在讲解小学语文五年级下册第二单元课文《猴王出世》时，可以在授课开始之前寻找一些“西游记美猴王”相关素材，这样能够让教材中的课文变得更加立体丰满，有效的吸引学生的注意力。在授课结束后，教师可以提出一些与课文相关的问题，引导学生课后通过课外阅读来找寻答案，如此不但能够激起学生进行课外阅读的兴致，同时还可以帮助学生主动的参与进语文课外阅读之中。另外，教师还要重视学生的提问，并且及时给予解答，以此来提升学生的语文学习信心。
2.培养学生个性化的语文课外阅读习惯
现如今在小学五年级语文课外阅读授课过程中，教师应该着重提升学生的创新性思维能力，引导学生进行个性化语文课外阅读。对于部分本身便热爱课外阅读的学生，教师应主要教导其如何关注文章中所表达的内涵，研究和分析各个人物的内心，并且对文中内容就行大胆扩展创新，而对于部分阅读兴致不够的学生，教师要引导其积极的参与进语文课外阅读之中，应指引其如何提升阅读效率，如何理解文中的情节，进而让其感受到文章的魅力，从而热爱上阅读。同时，教师应该鼓励学生表达出自身对于文章的看法，从而提升学生的语文阅读素养。
3.增强语言指导，帮助学生学会如何进行课外阅读
在进行语文课外阅读的过程中，教师对学生的指引是极其必要的。为了有效帮助学生提升阅读理解能力以及语文表述能力，教师应该为学生提供表达的机会，同时还应教导学生表达与阅读的方式技巧。例如，教师在进行小学语文五年级上册第七单元口语交际“我是小小讲解员”授课过程中，可以在课前指引学生阅读一些关于名胜古迹的课外读物，然后进行总结。在课堂中，教师引导学生走上讲台扮演讲解员，对课外阅读中的内容进行讲解，等学生讲解完毕之后，教师首先要给予表扬，其次在根据学生讲解过程出现的问题进行指导与纠正。通过这种方式，不但将学生树立成为了课堂的中心，同时还能够发现学生在语文课外阅读中存有的问题，并能够及时的给予指导，这对于学生语文阅读素养的培养是极其有效的策略。除此之外，教师还可以定期的开展以语文课外阅读为主的主体班会，来增强学生对于课外阅读重要性的认识。
结束语
总而言之，对五年级语文课外阅读进行研究后能够发现，其仍旧存有一些问题。小学教师应该摒弃固有的教育模式，要以培养学生综合语文素养为主。通过课外阅读能够有效提升学生学习语文的自主性，因此其也成为了小学语文教师的教育主要革新方向。因此，上文从五年级语文课外阅读中存有的问题以及五年级语文课外阅读授课有效策略并加以实例进行分析，期望能够为我国小学语文教育工作者提高一些参考。
参考文献：
[1]王建红. 小学语文课外阅读“三位联动”策略研究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(08):17-19.
[2]陈肖萍. 核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(10):160.
[3]叶新文. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.
[4]马百亚. 让阅读之花开放在学生的心田——刍议小学语文课外阅读指导[J]. 科学大众(科学教育),2019(12):66.