摘要：数学是一门非常重要的学科，对于初中学生来说，学好数学是他们必须要完成的任务，也是社会给他们提出的要求。老师在初中数学教学中扮演了非常重要的角色，老师在上课过程中采用的教学方法会直接的影响到教学的效果。在初中数学教学中，课堂导入环节非常的关键，与接下来的课堂教学存在直接的联系，老师在教学过程中要采用合理的导入方式，让学生对接下来的课堂内容充满期待，通过这样的方式来培养学生的核心素养。本文对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法进行分析，并且提出了几点相关性浅见。
关键词：初中数学教学；教学方法；课堂导入
引言
在新课程标准中提出，数学这门学科具有高度的抽象性，老师在教学中要以培养学生的核心素养作为教学的主要目标。核心素养的形成，对于学生来说具有非常重要的意义。大多数的初中学生都处于十几岁的年龄，他们正处于心理发育的关键时期，能力形成速度非常快，在这个阶段，老师如果采用合理的教学方法，来培养学生的数学核心素养，可以起到事半功倍的效果，对于学生今后的学习和未来的发展都有很大的帮助。要想达到这样的教学效果，老师要注重课堂导入的方式。下文对此进行简要的分析
一 在初中数学教学中培养学生核心素养的必要性
在初中数学教学中培养学生的核心素养，是教育行业发展的体现，也是社会给教育行业提出的基本要求。在之前的初中数学教学中，老师的教学理念非常的落后，在教学方法上非常的单一，而且在教学评价上也有失偏颇，这种教学方法和理念与当前的社会需求现状格格不入，会给学生的成长带来一定的阻碍。在核心素养的教学背景下，老师在初中数学教学中，必须要对传统的教学目标进行革新，重点的培养学生的各种能力。核心素养是能力的集合体，是学生未来进步的基石，从这一点上看，在初中数学教学过程中，培养学生的核心素养，就有非常重要的意义，也是老师老师的教学导向和必须要完成的教学任务。
二 初中数学教学课堂导入的建议
在初中数学教学中，课堂导入的合理性会直接的影响到后续的教学效果，老师必须要重视这个教学环节。老师可以通过以下几个方面来开展教学工作：
1悬念导入法
初中生处于小学生和高中生的过渡阶段，他们稚气未脱，好奇心非常的强，老师可以利用初中学生的这个特点，在上课之前，采用悬念导入法，让学生对后续的教学内容产生好奇的心理，从而激发学生的学习积极性和主动探究的欲望。当学生在学习过程中遇到问题的时候，老师就可以利用这个机会，对学生进行悬念式的引导和启发，让学生对问题产生探究欲望，对问题进行自主的研发，提升学生的创新能力和思维能力，从而达到培养学生核心素养的目的。比如在学习负数这一章节内容的时候，老师就可以使用这种特殊的课堂导入方式，把负数的概念合理的导入到课堂中，激发学生的好奇心。
老师可以列出三道数学题目，10-5=？，9-3.2=？，5-8=？。这三道问题可以让三个不同的学生来回答，初中学生对前两道题目解答的非常顺畅，很随意的就能得出问题的答案，但是到第三道数学题目的时候，学生会产生强烈的疑惑，不能得出这道题目的答案。学生会说：“老师，这道题目出错了，被减数太大了，得不出结果。”这个时候，老师就可以趁机进行负数概念的导入，5-8=？这个数学题目得出的就是负数。这种课堂导入的方式非常有效，学生可以直接的对负数的概念有一个比较直观的了解，利用三道数学题目，有效的激发学生的好奇心，通过老师的引导，合理的把数学概念导入到课堂中，学生会把这种积极性在上课的过程中继续保持，可以有效的达到提升学生数学成绩的目的。同时，这样课堂导入方式有非常有利于学生核心素养的形成，对学生可以产生很大的帮助。
2实际应用导入法
数学这门学科与生活实际存在很大的关联，尤其是在小学和初中这两个阶段的数学课堂中，大部分的知识在实际生活中都可以进行应用。老师在初中数学课堂导入的环节，可以利用数学的这个学科特点，采用实际应用的方式，进行课堂导入。这种课堂导入方法具有很多的优点，由于与生活实际相关联，学生往往更容易对这些内容进行理解，可以提升课堂导入的效率，对于接下来的教学内容的教学也有非常明显的帮助，另外，实际应用导入法有助于学生注意力的提升，让学生的精神更加的集中，在上课中也可以保持精神高度集中的状态，对学生核心素养的形成有很大的帮助。比如在学习《全等三角形的判定》这一章节内容的时候，老师就可以利用这种方式进行课堂导入，老师可以提出相关性问题：同学们，加入我们班的玻璃碎了，一共碎成三块，哪位学生可以只拿其中的一个碎片，就可以在师傅那得到一个一模一样的玻璃呢？为了提升课堂探究的效果，老师可以把班级中的学生进行分组，让他们以小组的形式，围绕这个问题展开讨论，学生会把三角形全等的各个要素都讨论出来，判断出三角形各个边角与三角形大小和形状之间的联系。在学生讨论完成以后，老师可以对学生进行适当的引导，让学生明白判断三角形全等的几种方法，完成高效的初中数学课堂教学。
三 结束语
综上所述，在素质教育的背景下，核心素养的培养已经成为了老师统一的教学目标，核心素养的形成，对于学生来说意义重大。要想达到这样的教学目标，老师在实际的教学环节，要采用合理的方式进行课堂导入，激发学生的积极性，让学生对学习内容产生强烈的探究欲望，提升初中数学教学效果，为学生和核心素养的形成打下一个良好的基础。
参考文献
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