摘要：疫情作为公共安全事件一直受到国家的高度重视，尤其对于各类学校在疫情期间的管理工作提出了更高的要求。如何保证学生健康安全的基础上完成各项既定教学管理目标，需要学校上下一致，协调，师生共建，家校共通建立一套完善的疫情防控体系，从制度、管理、操作、行为和心理方面进行全方位的落实。
关键字：疫情防控 教育管理
引言：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。特殊时期，根据职业学校的性质，一方面要保证学生线上学习的教育管理工作，另一方面也要加强学生在企业实习实训的管理，这就客观上加大了疫情防控期间对学生的管理的难度。因此，疫情防控期间对学生的教育管理，既要合二为一，又要一分为二。
合二为一，要对在读和实习学生一起抓。教育全体学生在特殊时期树立信心、坚定信仰，以疫为鉴，以高度的责任心、强烈的使命感，与人民同患难，与祖国共命运。
一分为二，对在读、实习学生分开管理。在读学生的管理方面，教育他们要励志勤学，健康养成，还要做好心理调整、自我约束，保持良好的学习和生活习惯。对于实习实训学生做好安全防护管理教育，坚决杜绝学生在企业实习实训期间发生不安全隐患。
一、合二为一，制定方案制度，抓“关键点”
根据省教育厅新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组《关于做好疫情防控期间实习实训管理工作的通知》及省、市教育部门《关于延迟学校春季学期开学时间的通知》等文件，学校要立即传达疫情情况和上级要求，强调管理责任，制定针对不同受众群体的方案措施，包括面向全体的《关于全面做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》，面向全体学生和家长的《致广大学子和家长的一封信》《心理援助在身边，打赢心理免疫战》《你不可不知的防疫知识》等，针对教职员工的《致全体教职工的倡议书》，《停课不停学，身“宅”心不“宅”》《班主任：精准防控，建立“人盯人”管控体系》，《开学第一课，你准备好了吗——新冠肺炎疫情防控知识学习篇》等通知和要求，迅速组织全体教职员工开展疫情防范知识宣传、学生健康状况排查以及日常学习生活指导等方面的工作，最大限度地保障师生安全，维护校园稳定。
二、一分为二，建立防控体系，抓“管理点”
对在读学生，学校按照上级要求，并结合疫情防控要点，建立联动汇报机制和零报告制度。学校组织行政领导、班主任采取“人盯人”措施，设立“一人一案”的健康档案，全面掌握学生动态，针对在疫情较为严重地区的学生，重点关注，分类管理。班主任主动联系每一位学生，随时畅通联系、传递信息，并及时做好学生思想引导、心理疏导和学习生活指导，严格管理的同时主动关心、帮助学生，真正做到全覆盖、零死角，严防死守，不漏一人。
对于实习学生，要充分认识疫情的严峻性和复杂性，把维护广大实习实训、工学交替学生生命安全和身体健康放在首位。要高度重视，提高政治站位，要指定专人具体负责，明确管理职责和工作任务，实习班主任、带队指导老师要对实习及工学交替学生在防控期间的动态情况逐一摸排核查，对学生实习实训时间、地点工作生活环境、安全防护措施等进行全面了解掌握，防止出现“盲区”。尤其是在外省实习、工学交替的学生以及假期间在单位值班的学生要重点关注，做到“日报告、零报告”。
三、合二为一，帮助困难学生，“抓“特殊点”
学校认真摸排，对特殊学生分类跟踪指导，如到过湖北或有接触史的学生、外地实习的学生、疫情严重地区的学生和家庭经济困难学生，有针对性的给予指导和帮助。根据上级教育部门《关于做好新冠肺炎疫情防控期间学生资助工作的通知》要求，做好家庭经济困难学生“空中课堂”的网络终端保障工作，采取暂借学校电脑、送流量卡等方式，确保“停课不停学，线上可学习”。对建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等家庭经济困难学生因疫情防控期间产生的支出，予以补助支持。让资助不因为疫情受到阻隔，做到“防疫，并不隔离爱”。
四、一分为二，依托新媒体平台，抓“宣传点”
社会即课堂，生活即教育。对在读学生，学校要紧紧抓住突发疫情这一教育机会，把灾难变成教材，号召全体师生按照党中央的统一部署，各司其职，各守阵地，同时深刻发掘典型，总结经验，广泛利用省市各级媒体资源，加强宣传力度。利用“工作群”数据平台，精准掌握教师的假期行踪和健康状况。班主任通过微信群、QQ群等媒体平台组织线上班会，共同学习防疫知识和开展时事讨论、传达学校通知，发布工作要求。结合线上线下，积极发挥网络思政教育功能，引导学生合理、健康利用网络，正确使用学习软件，谨防各种形式的网络、电信诈骗。
对实习学生，招生与就业指导处、教务处协调协调一致，通过发布“致全体实习学生和家长的一封信”，使全体实习学生及家长充分认识防控工作的严峻性及重要性，树立战胜疫情的决心和信心。密切配合、服从所在区域及学校的疫情防控部门管理，开展疫情监测。严格控制外出活动，要加强与企业、学生及家长的沟通联络，实时掌握学生动态，做好“日报告、零报告”工作。在疫情持续期间，减少避免到车站、机场、码头、商超、酒店、展馆等人员密集、流动性强的公共场，涉及上述场所的实习工作一律停止、暂缓，宁可十防九空、不可失防万一。
五、合二为一开展义务咨询，抓“心理点”
学校和教师一方面要关注所有学生的心理健康问题，另一方面要对一些重点人群进行重点关注：一是父母是确诊患者及在疫情防控一线人员的学生；二是身边有确诊病人或疑似病人的学生；三是疫情重点区域的学生；四是原来就有心理健康问题的学生或自身性格比较敏感、比较容易受外界影响的学生。此外，一些特殊家庭的学生如家庭不健全、没人照料或父母自身有不良心理的学生等等。
学校在开展心理健康教育时，可采用“科普教育和专业辅导相结合、个人辅导和家庭辅导相结合、各种服务平台和网络通信手段相结合”的思路和方式，通过电话、QQ、微信等网络手段提供在线心理辅导服务。学校可以为学生和家长编写疫情期间心理调适的在线读本，可以通过网络建立班级群或更小的学生群开展在线心理课堂。当然，还可为学生建立心理危机服务热线和平台，把电话提供给学生和家长，让他们随时拨打。特殊时期，疫情防控期间职业学校学生教育管理工作要在思想上高度重视，做好五点规划，两手一起抓，全面加强工作落实，才能保证管理工作有条不紊，规范有序的进行。
结语：
职业教育是现代国民教育体系的组成部分，国家综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。为此，职业学校务必要全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《职业学校学生实习管理规定》指导精神，对学生进行安全教育和生命教育。学会日常生活、突发事件和即将从事的职业所需要的安全知识。形成珍惜生命和自我保护的能力。总之，提升安全问题处理能力是职业学校学生管理工作的重中之重。打造安全预防体系、安全应急体系，努力实现安全管理标准化，安全人员专业化，安全教育技能化和安全教育全员化，发扬理论联系实际的优良传统，在实际上下功夫，共同营造健康和谐的校园氛围。
参考文献：
《我国中等职业学校危机管理主要问题及对策研究》 侯宏 电子科技大学 2008
《中职生安全教育》高等教育出版社 蒋乃平 杜爱玲 2011
《学校传染病防治运行机制及监督管理对策探讨》 计彦华 河北医学 2015