摘要：课堂教学是学校教育最重要的“大本营”，教学细节的优化一直是一线教师讨论和探究的问题。在素质教育背景下，初中物理教学细节的把控也是值得教师深入思考的问题。首先，教师课前准备阶段要设计联系紧密的教学环节，加强优化设计思路，初中物理内容中基础知识较多而且相对繁杂，教师的课堂设计一般是由问题引入，发现问题规律再导入教材，最后解决该类问题。
关键词：初中物理教学；细节
引言：物理是一门与实验息息相关的科目，不仅要求教师课堂教学的严密性，而且还要求学生要有善于观察和思考的能力。初中物理教学过程是规律得到验证的过程，教师应从教学细节入手，培养学生的发散思维和创造力，在教学实验中学会自己总结规律，帮助学生掌握物理学习的技巧。初中阶段是学生正式开始物理学习的第一阶段，这时学生有更高的可塑性，而老师如何带领学生入门则显得尤为重要，尤其对于九年级学生面临迎接中考的压力，对于物理学习的态度很大程度上影响着学生的发挥。
一、初中物理教学注重细节的意义及重要性
1.发现细节有利于保证教学的顺畅。
发现细节是把控物理教学细节的第一步，也是关键的一步。在每堂课四十分钟左右的教学过程中，其实所需要注意的细节有很多，但是往往老师更多的是根据自身的教学经验而展开课堂教学，教师没有发现之处可能对学生整堂课的学习体验都有影响，教师需要随时关注学生学习动态，并根据反馈结果迅速调整课堂计划。其中，教师所收到的反馈并不少，包括学生的作业，上课回答问题情况以及听课反应等。学习的过程就是在于解决一个一个难题，而不是遇到困难就绕路走，等再遇到相似的问题，依然还是不会解决。教师只有发现课堂上出现的各种计划之外发生的事情，才能及时解决，保证教学活动的正常开展。
2.重视细节，及时止损，才能有利于帮助学生打下良好的知识基础。
所谓细节决定过程，就在于对于细节的重视和处理上。初中物理教学中的细节既包括物理知识的学习和储备中的细节，还包括教师上课过程中教学活动上的细节。对于知识的记忆每个学生都应该有一套自己的知识系统，不断地填充新知识的同时，还能有序的进行整理，这也离不开教师的引导和示例。除此之外，教学活动中的细节具有不可预知性，教师要善于观察学生的上课情况，适时进行教学计划的调整，如果学生接受知识的效率和完成度很高，那么教师可以适当补充或拓展一些新知识；如果一节课没有调动起学生的学习积极性，所有互动都没有反馈，那教师需要放慢课堂节奏，重点讲解前面内容，帮助学生理解学习内容。对于九年级学生来讲，他们对所学知识的熟悉程度已经很高，而最重要的就是知识点的细节上可能出现模棱两可的情况，或是审题粗枝大叶没有注意到细节等都会造成会做但没有做对的遗憾。
3.是否正确并成功解决细节问题决定教学过程是完美还是有瑕疵。
当然，解决细节上的问题的前提依然是发现细节，而解决细节问题将会将物理课堂教学导向成功。教师在课堂教学过程中眼睛和反应都应该足够敏感，及时关注学生上课的状态。
与预期效果相比较是否有差异，初中物理教学更多的是基础知识的教学，没有过于复杂的解题思路，解题技巧也并不需要太多，只要老师和学生注意知识细节，并及时将错误改正，完整的教学过程就会较为容易地完成。教师应始终坚持“以人为本”的原则，在自己的能力范围内为学生提供更优化课堂，在为学生考虑问题的同时，教师自身的素养也会有所提升，对于物理课堂教学也有极大的促进作用。
二、解决细节问题的途径
1.教学目标以及教学理念的优化
教学目标的确定直接影响着教师的授课方向，教师会主观跟随授课目标进行课堂教学，充分发挥创造思维能力设计一系列课堂教学活动。教师根据教学大纲，结合学生实际学习情况制定适合的教学目标，不仅仅考虑学生的知识素养的提升需求，而且还综合考虑素质教育的要求，旨在促进学生的全面发展。教学目标的实施也应根据实际情况进行适当增补，目标明确的帮助学生获得物理学科的知识的同时学到更广泛的更多的生活中的道理。教学目标的不断优化，也是逐渐明确学生需求的过程，也践行了“学生为主体”的教学理念。在初中物理的任意小节的教学中，教师最基本的是要将相关定义及理论通过恰当的引入交给学生，更深层次的教学目标还包括学生在了解相关理论知识后能够提出新问题，或者在教材实验的基础上还可以怎样做补充实验等等。物理教师的正确引导与启发有助于学生提高对物理知识和实验的探究兴趣，从而了解和掌握相关研究方法，得到更深入的学习，学生的创造思维也因此得到锻炼。
2.教师对于教材内容进行补充完善
教材知识教师的教学工具之一，教师还应该借助其他辅助材料对教材内容进行补充，使学生获得更为全面的知识。在教材之内，注意细节体现在阅读教材是否彻底，其实很多知识点都藏在教材的某个“犄角旮旯”里，例如课后练习的某道习题的题干中，但是由于教师往往会留作业册上的习题而使学生不会去做教材上的习题，致使学生的知识树上少了一片“树叶”。在教材之外，细节体现在学生做过的每道题所考的知识点，纠正错题不只是改正答案，而应该弄清这道题是怎么做的，所考察的知识点有哪些等等。
三、结果与分析
初中物理教学中要充分考虑到学生的实际学习情况，从学生的兴趣倾向到课堂教学反馈，教师只有从学生出发，才能更加有针对性制定教学目标和设计课堂教学环节。而教学目标的实现也有赖于教师备课是否充分，学生对所学内容是否能完全理解，对教师的上课方式能否适应等等现实因素。
四、结语
教学细节是整个初中物理教学中不容忽视的研究内容。怎样整合并梳理教学内容学生更容易接受，各个教学环节应怎样衔接等都要求教师关注教学过程中的每个细节。另一方面，学习物理过程中是否彻底浏览过教材内容，教师所讲内容是否做了全面的笔记等问题也是学生应关注的细节问题。教学是教师和学生两方面的活动，教师做好“教”的工作，学生做好“学”的工作，保证每个细节的准确性，才是一个完整的教学过程。
参考文献
[1]赵爱萍.谈初中物理教学细节[J]中学物理 2014年22期
[2]吴桂珍.初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究[J]新课程（中） 2016年09期
[3]孙宝泉.例说初中物理教学中的关键性细节设计[J].中学物理教学参考,2019,48(14):48.