摘要：在小学体育教学课堂，有效的开展啦啦操运动能够不断提高学生综合素质，基于此，本文以啦啦操教学为研究，总结了在体育教学课堂有效的开展啦啦操教学的策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：小学体育；啦啦操；教学研究
课题项目：本文是广东省教育系统关工委“十三五”教育科研规划青年教师发展专项课题“在农村小学体育教学中培养学生素养的实践研究”（课题编号：QNJSKT00399）的研究成果。
引言：啦啦操在体育课堂的有效推广，能够激发学生体育学习热情，利于培养学生良好素养。基于此，教师在开展啦啦操教学过程，要有效的进行课堂导入，加强学生基础训练，从而才能不断提高啦啦操教学效率。
1做好啦啦操导入工作
啦啦操是产生时间较长且具有强烈韵律特征的活动方式。教育工作者应充分挖掘其中潜藏的乐趣，引导受教群体在自主驱动力的作用下参与其中。教育工作者在规划具体的教学环节前，可先在待学内容的特征和受教群体的接受倾向之间找到一定的关联关系，这样便能够较为顺利地吸引教育对象的主动关注。此外，教育工作者还可以从多种途径挖掘和展现啦啦操本身的特征和趣味，从而让教育对象全面了解这种运动，并产生喜爱之情。第一，可将该活动的起源和发展过程以带有情节的故事形式讲解给教育对象，这样受教群体便能够在故事情境的包裹下，轻松了解活动的产生背景。第二，教育工作者可借助视频手段，向受教群体展现啦啦操的完整表演，教育对象在较强节奏感的带动下，可快速融入到愉快的氛围中，并产生快速掌握运动要领的意图，从而迈出了进入学习状态的第一步。此外，对于运动中难度稍大的动作技巧，教育工作者也可以通过视频进行分解展示，这样教育对象便可通过自主观察模仿动作，把握动作技巧的核心知识。最后，教育工作者还可将表演水平较高的啦啦操视频集中在一起进行播放，让受教群体充分感受到此项运动的趣味和吸引力，从而更加深了投入运动的兴趣，为后续开展更复杂的教学内容做好铺垫。
2加强啦啦操基础训练
啦啦操对锻炼小学阶段受教群体的体质和协调性具有较大的益处，因此为了夯实运动基础，教育工作者应充分重视对学生基础动作标准性的练习和检测。只有教育对象准确掌握了基础动作的技巧，才能将后续的动作一气呵成表现出来。啦啦操动作除了涉及肢体运动，还需要头、腰等部位协同配合，因此教育工作者在进行新动作的教学时，通常会将难度较大的动作分步骤进行展示练习，让受教群体由部分到整体逐步掌握动作特征，待达到理想标准后再进行连续的练习。同时，为了增强练习过程的韵律感，教育工作者还可以配合使用恰当的音乐，引导教育对象更为协调地展开动作的练习，从而为保持后续整体动作的连贯性打下基础。此外，教育工作者在强调手和肢体动作标准性的同时，还需注意锻炼受教群体的肢体柔韧度。
教育工作者可将受教群体按照对运动技巧的掌握程度分成若干团队，在团队中选择一名积极性和技巧性都较强的学生作为带领者，在团队中带领其他成员共同练习动作技巧，提高身体的柔性，从而在啦啦操中表现出更高的水平，同时达到优化体质、提升智力水平的目标。
3突出啦啦操综合训练
在具体开展练习时，将动作分解呈现和学习，是掌握动作技巧的基本环节，而后续将动作整合展现，则是完成动作练习的终极步骤，同样具有重要的意义。将所学的动作联合起来进行集中展示，是评定教育对象掌握该项运动水平的重要依据，因此教育工作者也需在动作的综合环节给予必要的重视。在进行动作的整合练习时，教育工作者可借鉴已经成型的运动表演成果，在适当韵律的辅助下，组织受教群体开展整体的动作演示。此时上述的每个团队的带领者便可以带领团队成员共同表演连续的动作，教育工作者从旁观察每个教育对象的动作掌握程度，并及时进行指导和纠正，从而整体提升教育对象表现动作的标准性和连贯性。此外还可以利用团队间的竞赛方式，衡向比较和检验各团队的动作水平，从而进一步激发教育对象产生更多的投入意识，尽自己的最大能力达到理想的水平。为了丰富啦啦操的内涵，教育工作者还可以将与该种运动相近的形式一并融入教学中，如特定的武术、舞蹈种类等，进一步丰富啦啦操的表现形式，使啦啦操不仅作为一种体育运动，还是具有综合性的艺术表现形式，从而形成一种跨种类的新型运动种类，展现其现代的活力特色，吸引更多的人参与学习。
4重视啦啦操复习训练
在教育对象基本掌握了动作技巧，能够熟练完成整套动作后，并不意味着教学活动的结束，还需进一步实施加强巩固措施，促使教育对象深化记忆动作的技巧，从而形成相对稳定的运动技能。在强化练习环节中，并不需要将所有的动作都进行反复演练，只需针对难度较大或者熟悉度不高的动作进行重点演练，从而提高整体动作的熟练程度。教育工作者应根据每个团队达到的不同水平和具体欠缺方面进行分别指导练习，如有的团队表现出协调能力不够或者动作不熟等情况，教师均需制定专门的强化方案分别组织练习，这样才能提高团队间的配合效果。对于个体间水平的差距，教育工作者还可发动表现较好的教育对象指导和带动后进学生进行练习，或者教育工作者亲自指导，帮助后进学生实现快速进步，尽量缩小个体间表现的差距。在整体基本达到理想的表现效果后，教育工作者便可以组织全体开展所有动作的连贯练习，增强教育对象完整的动作印象，作为后续表演活动的演练。
结束语：
总之，本文结合教学实际，从多方面进行了实践研究，旨在不断提高学生啦啦操学习能力，从而进一步为体育啦啦操运动教学活动有效开展提供助力，希望结合以上研究，能够为相关教师提供有效参考。
参考文献：
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