摘要：练好垫球是打好排球的基本功。在初中排球垫球教学中，体育教师要通过营造愉快和谐的学习氛围，帮助学生在接发球与防守中快乐体验垫球技术的球感。因此，教师要认识到兴趣对学生学习的重要性。学生在课堂中感兴趣，才会自主地进入到体育活动中。为此，教师在体育课堂教学中使用兴趣教学方式具有重要性。在球类运动中，排球垫球是通过手臂的迎击动作使来球从手臂垫击面上反弹出去的击球技术。它建立在运动员全身协调用力的基础上，是运动员处理接球、发球、扣球、吊球、拦回球等各种难度球的排球技法之一。一个运动员在赛场上表现出的高超排球垫球技巧主要是由准备姿势的正确、击球手型的准确、击球部位的到位、击球动作的力度与速度等因素决定的。排球垫球类型分为正面双手垫球、前扑垫球、鱼跃垫球、侧卧垫球、单手垫球等十多种。体育教师指导初中生学习排球正面双手垫球时应采取以下途径进行学法探索。
关键词：探析；兴趣教学；初中体育教学
一、营造愉快氛围，体验式学习法
1.1愉快的学习气氛可以激发学生主动学习排球垫球的学习兴趣，体育教师可以借助观看大型排球比赛的视频课件的情境效果，促使学生一方面可以从场地、队员轮换、网高等信息了解排球比赛的基本常识；另一方面从激烈的竞争场面中，可以在队员的排球技战术中学习到排球正面双手垫球插、夹、提、蹬的动作要领。接着教师进行课堂播放排球正面双手垫球的准备姿势与击球手型的示范讲解视频，有助于学生在趣味娱乐中体验排球垫球的技能。因此，学生只有在正确的认识下先模仿，再从理论结合实际中形成正确的行为习惯，才能在接下来的排球垫球训练中完成：视频回忆垫球动作—徒手模仿自抛自垫—两人一组垫固定球的练习，从而将正面双手垫球的准备姿势（深蹲与半蹲）与击球手型（叠指与包拳）每一个动作都可以基本垫球到位。
1.2增强自主学练，探究式学习法；我国教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导学生，使学生能够自己学。”郭沫若先生也说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”排球运动中的正面双手垫球中，接到的各种来球具有速度快、弧度平、力量大、落点低等特点，要想达到排球垫球技术的教学目标，需要鼓励学生在体育教师的垫球动作示范讲解、观看视频课件中，通过大量的重复式练习，期间对排球垫球动作的要领进行不断的揣摩、探究，学生才可以在自主学练过程中，通过滚、抛、接的一系列组合动作，实现对排球的垫、抛、托的准确迎球动作，从中增强手对排球的球感，以及提升对排球的控感。有助于学生在学习排球正面双手垫球的击球部位与动作时，可以准确地将排球在滚、传、抛中将垫球技能发挥得更加到位。
1.3结合游戏与模拟比赛，合作式学习法；排球正面双手垫球的击球力量与手臂角度的掌握，决定着垫球发射出的方向、弧度与落点的高低。兴趣是最好程的投入是比较少，甚至有的学校其体育设施器材都不能满足正常的教学需要，导致学校体育发展比较缓慢。而课内外一体化教学因为开设课程比较多，导致对于场地器材等设施的需求也增多，而学校的教学资源没有很好的进行整合优化，限制来了课程的发展实施。
1.4现阶段初中体育教学中出现的问题；现在初中体育课堂教学出现的问题，主要是以下几方面：首先，初中体育教师没有更新自身的教学观念，采用单一的教学方式。体育知识是非常枯燥的，教师没有在课堂中运用多样性的教学手段调动学生学习体育知识的兴趣，在无趣的体育教学中一味地进行训练。这样十分不利于提升初中体育教学效率，慢慢地让学生不喜欢体育运动，影响着学生综合素质的提升。其次，初中体育课堂教学目标就是体育考试，教师在课堂教学中用大部分教学时间训练学生考试知识，没有注重在课堂中将体育教学的根本目的变成提高学生的身体素养。我们可以看出，教师在课堂教学中方向出现了偏差，一味地训练学生的体能。这样不仅没有办法提高训练效果，还使学生的身体出现负荷，难以促进学生未来的身心健康发展，使学生对体育教学失去了兴趣。最后，在初中时期，体育学科是副科，一直没有受到学校、教师的重视，学生自然也就不重视这门学科。有很多学生在体育课堂中找理由逃避上课，使体育教学出现较为尴尬的现象。这不但影响了体育教学的发展，而且也不利于培养学生的综合素质。
二、探析在初中体育教学中运用兴趣教学法
(一)在课堂中采用游戏教学
初中时期的学生对游戏是比较感兴趣的，教师在体育课堂中结合游戏进行教学是调动学生学习体育兴趣的有效途径。
教师在课堂中采用游戏进行教学时要注意：开展的游戏要注意难易程度，游戏不能太简单，过于简单的游戏不能调动学生自主参与活动的积极性；游戏也不能太困难，比较复杂的游戏使学生不能很好地了解游戏内容，使游戏没有发挥效果；教师开展游戏的时候要结合体育知识，不要做无用的游戏，忽略了教学任务。例如，教师在初中体育课堂教学“接力跑”时，教师要合理将学生分设小组，让学生之间进行接力游戏，把学生合理分成两组，游戏活动分成四棒，在最后一棒让学生跑步进行，前几棒使用单腿跳的方式让学生开始接力。教师要详细把游戏制度说给大家，让两组之间开始接力游戏活动。学生在教师的安排下自主参加到游戏中，通过轻松的游戏活动学习到体育知识，创设了轻松的体育课堂气氛，从而增强了初中体育教学效率。
(二)采用多媒体进行教学
教师在初中体育课堂教学中采用多媒体设备直观形象地展示体育知识，可以有效地调动学生的学习体育兴趣。例如，在课堂教学“障碍跑”知识时，教师要在教学之前做好准备，在互联网中搜寻有关障碍跑的材料，例如120m跨栏跑视频等等。教师把搜集的材料通过多媒体展示出来。学生在观看的时候，教师要在重点处暂停，让学生回忆自己已学的体育知识，运用体育知识思考视频中的动作，使学生更好地掌握相应的理论知识。然后，教师组织学生到操场中，安排学生跨栏跑步，让学生把理论知识融入到实践中。教师要根据视频的研究调动学生的跨栏兴趣，使学生掌握相应的要领，从而提升初中体育教学效率。
(三)开展比赛教学训练
体育比赛是很多初中生都关注的话题，教师要考虑到学生的爱好，调动学生学习兴趣。教师要在课堂中开展体育比赛，为学生提供轻松的课堂氛围，通过比赛使学生掌握到体育知识，提升身体素质。例如，教师在教学“排球”时，可以利用互联网搜寻近段时间的排球比赛，把不同的视频整合播放，让学生观看排球比赛，调动学生的兴趣。教师要组织学生进行排球比赛，制定比赛制度，让学生在掌握好排球的基础知识之后进行击球，使学生十分感兴趣地进入到比赛活动中。这样的方式很大程度地激发了学生进入比赛的兴趣，提升了初中体育教学效果。
三、“课内外一体化”体育课程改进建议
3.1开设相关的理论课程
理论教学是体育教学课程中极为关键的一个部分，而我国体育课程中却是忽略这个部分，导致部分学生对于体育项目不了解，难以选择自己感兴趣的项目。所以在进行课内外一体化教学过程实践中可以先开设相关的理论课程，让学生对于体育项目有一定的理论基础和了解，才能发现体育的乐趣，同时对于器械等正确使用方法的科普，也有效避免体育锻炼中的运动意外等。
3.2完善选课制度，加强教学监管
课内外一体化教学目标中要求学生要掌握两项以上的体育项目。所以学校相关课程部门应该对于课程的开设以及设计等进行研究分析，设立学生真正感兴趣的课程。同时及时完善更新选课信息化系统，避免出现选课系统崩溃等情况，导致学生选择性大大降低。同时学校要加强教学监管，对于教师的教学质量进行评估，利用奖励等方式，可以让教师可以在课外时间为学生服务，推动校内外一体化教学发展。同时对于学生的出席率问题，学校应该采取专人监督等方式，督促学生完成课程以及课外锻炼。
3.3发挥学生和教师积极性，组建课外俱乐部
在校园，晚上或者课后进行体育锻炼的学生人数还是相当可观的，但是他们选择的锻炼方式一般都是跑步或者球类等，更多的是朋友间进行，具有一定的随意性，没有长期规划，所以对于学生的体育锻炼没有很大的推动作用。学校可以组织教师和学生组建相应的运动俱乐部，让教师和学生可以参与进去，合理安排运动时间，甚至有条件的可以组织相应的友谊赛等，让学生可以长期有效地进行体育锻炼，坚持体育锻炼。
结束语
课内一体化是我国体育教程改革的趋势，根据自身的情况，开展多样化的体育课程，尽可能地满足学生的体育兴趣爱好，让学生在学习中，不但可以充实大脑，也可以强健体魄，从而身心都可以得到更好地发展，受益终身。所以高校在进行课内外一体化教学实践中可以先开设相关的理论课程，同时完善选课制度，加强教学监管，充分激发学生的体育锻炼热情，合理规划各项教育资源，平衡各部门间的管理，真正为学生服务，让学生学到体育知识和正确锻炼方法，并能在自己实际生活中进行运用，可以有效地培养学生综合素质。
参考文献
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