摘要：随着计算机和互联网科技的发展，网络已经在社会各个领域中得到了广泛应用，网络素养已经成为当前人才评价考核的重要内容。中职教育是应用型人才的重要培养途径，提升中职生网络素养，不仅有助于中职生个人综合能力的提高，还有助于学生未来职业发展。本文将结合网络素养内涵，对当前中职生网络素养存在的问题进行分析，提出提升中职生网络素养的相关策略，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：中职生；网络素养；提升策略
现代科技的发展加快了网络时代前进步伐，在当前信息社会中，网络素养已经成为现代人才必备的基本能力之一。提升中职生网络素养，不仅能够提升中职生个人能力，也是社会发展的必然需求。
一、网络素养内涵
网络素养是正确运用网络信息的能力以及与网络应用相关的伦理道德意识。网络素养的基本内容包括以下几个方面[1]。
（一）网络技能素养
网络技能素养指学生在通过网络知识的学习中形成的举一反三、触类旁通的能力。通过学生的不断学习、探索和总结，他们会逐渐形成对网络环境的认识，能够在潜意识中将不同软件操作要点联系起来，在应用到新软件时，能够通过自主探索和尝试，实现应用与操作，无需进行额外的学习。
（二）网络信息素养
网络信息素养是包含了信息获取、信息甄别、信息处理和信息发布能力，网络信息能力基于网络技能素养基础上形成的对网络信息应用能力，网络信息应用是为了能够融入使用者个人智慧，使用者利用网络信息，通过创造性活动和网络信息素养的发挥，使网络信息获得价值的提升。
（三）网络道德素养
网络道德素养是指学生在网络社会环境中进行网络信息相关活动时所形成的伦理、道德品质。网络道德是现实社会中的道德品质的映像，与现实社会道德不同的是，现实社会中受到活动范围限制和社会公众的监督，而网络社会中，这种监督和限制会弱化。因此，网络道德素养更体现了学生的自我控制能力。
（四）网络认知素养
网络认知素养是指学生对网络世界、现实社会的区分。通过网络认知素养的培养，能够让学生认识到网络世界的虚拟性，对网络信息能够合理利用，但是不依赖网络，不沉迷于网络，能够用辩证的眼光看待网络[2]。
二、中职生网络素养存在的问题
（一）独立应用网络技能较差
首先，中职生网络操作能力有限，中职生接触较为正规的网络教学是从接受中职学校教育开始的。初中阶段的学习中，学生大多以基础文化课程为主，在家庭环境中，计算机和网络应用大多受到家长的限制，计算机和网络接触较少。据有关调查数据显示，中职生中大约53%的学生，是通过同学或朋友接触到网络的。因此，中职生网络应用基础比较薄弱，应用技能较差。
其次，中职生正确、有效利用网络的能力较差。从某中职学校学生调查数据中显示，中职学生利用网络获取学习和专业信息的比例不足30%，利用网络打游戏和聊天的学生比例占61%以上。然而，中职生中对当前自己网络利用情况满意度较低，认为自己并未找到有效的应用方法。
（二）网络信息的辨识能力不足
中职生对网络信息的辨识能力存在不足，87%的中职学生对网上宣传的信息表示信任；31%的学生表示自己曾经或正在使用交友软件。
大多数中职生对网络信息的辨识主要依赖于自己的主观判断，凭着直觉判断信息的真假。基于中职生这种对信息辨识方式，很难对海量信息中有价值的信息进行甄别，从而也影响到网络的正常使用。
（三）网络伦理道德有失规范
首先，中职生对网络的利用缺乏足够的技能，对网络利用有效性较低，很多中职生对主动推送的网络游戏和网上交友等软件缺乏免疫力，同时自身缺少自律性。据调查数据表明，大约5.2%的中职生对网络游戏具有较强的依赖性，甚至因为网瘾影响到了自己的学业。
其次，在利用聊天交友的中职生中，绝大部分学生采用的是虚假信息和虚假身份；绝大部分学生认为网络黑客很神秘，让人很羡慕；14%的学生抄袭过网上的资料并转发。中职生网络道德失范主要源于自身对网络的认知，认为网络具有开放性，不受监管，自己在网络中可以自由发挥。
三、中职生网络素养提升策略
（一）提高中职生网络认知
要提升中职生网络素养，需要提高学生对网络的认知。网络在给人们生活和学习带来便捷的同时，也带来了许多不利因素。
首先，网络具有较高的开放性，网络中存在许多有价值的信息，但是也充斥了许多腐化信息，这些信息大多具有较高的利益驱动性，学生需要提高警惕性；要辩证看待网络信息的真实性，不能盲目相信。信息资源要通过正规的网站获取，避免由于网络信息辨识错误，给自身带来风险[3]。
其次，需要让中职生认识到网络社会的特殊性。网络是虚拟的社会环境，需要与现实社会相区别。现实社会是人们赖以生存的空间，虚拟社会中的行为，也要遵循着现实社会中的伦理和道德；避免沉迷于网络虚拟世界中，以免影响到自身学业和未来发展。
（二）培养中职生网络兴趣
中职生网络应用基础较差，对网络合理应用缺乏技巧，因此需要在网络素养教育中增强学生网络使用体验。教师可以提出与学生专业相关的问题，为学生提供相关网站范围，让学生通过对网站的访问和相关知识的搜索，获取解决问题的方法，增加学生网络信息获取的体验，了解网络信息带给自己的帮助，不但能够提高对网络应用的认识，还能够让学生在应用中获得自信，对网络合理应用产生兴趣。
（三）加强网络道德教育
首先，要提升中职生网络素养，需要对学生进行网络道德教育。近年来，网络的普及也带来了许多新型的网络犯罪，例如：散布谣言、网络诈骗、色情宣传和网上赌博等，教师要注意收集这样的相关案例，以案说法，起到警示作用；
其次，教师要让学生懂得尊重他人的学习成果和知识产权，在网络世界中，要用现实社会中的道德标准约束自己的网络行为，养成良好的网络素养。
结束语：
中职教育是培养应用型人才的重要途径，提高中职生网络素养是社会发展的必然需求。目前，中职生在网络应用、信息辨识和网络认知等方面还存在许多问题，需要结合学生实际情况，加以正确引导，这样才能够促进中职生健康发展。
参考文献：
[1]郑春晔. 青年学生网络素养提升的策略研究[J]. 浙江工业大学学报(社会科学版)(2):21-25+42.
[2]叶成秀. 提升网络素养, 促进网络学习——探索初中信息技术网络有效性教学[J]. 新课程(中学), 2013(3).
[3]李国屏, 谢武纪. 我国青少年网络素养提高的对策研究[J]. 河北职业教育, 2006(23):60-60.