【摘要】随着新课程标准的改革与推进，不仅初高中的教育教学作出了改变，高职教育也在教育中做出了巨大的改变。为了真正提高教学质量，追求有效的实践教学模式，高职教师不仅需要重视基本理论的教学，更应该重视学生的实践能力，重视实训教学，真正培养出具备良好实践能力，职业道德以及实际操作能力的学生。而社会各界也开始重视高职学生的实践能力，为了真正培养出具备良好社会适应力，学习力强，实践能力强的学生，高职阶段更需要重视学生的实践教学，提高学生的实践能力。本文阐述了高职会计专业实训教学模式。
【关键词】教学模式；高职会计；实训教学
由于会计工作是一门需要具备较强实践能力，且在日常工作中应用性较强的工作，随着社会经济的不断发展，会计工作也变得越来越重要，对于会计的实践能力要求也更高[1]。由于高职阶段主要是以培养应用型人才为主的教育阶段，在教学中，除了基本的理论知识，还应该重视学生德智体美全方面的发展，给予学生实训教学，提高学生的管理能力与实践能力，真正提高学生自身的素质与素养。而为了达到这一点，首先需要加强会计专业中实践教学的改革力度，帮助学生提高自身的动手实践能力，将理论知识与实际问题相互结合，真正达到融会贯通的目的。
1.高职阶段给予会计专业学生实训教学的重要性
高职阶段的教学与普通的初高中教学并不一样，目标在于培养适应社会与岗位需求的学生，为了培养专业的技能型人才，教师首先需要重视学生实践能力的提高，如果学生的实践能力不强，在实际的工作中自然会出现无法胜任的情况，而实现这一目标的主要方式便是实践教学[2]。在高职院校的教学中，有不少教师仅仅只是重视理论方面的教学，而对于学生是否真正掌握实践情况并不怎么关心，这也是导致学生实践能力弱的主要因素。教师在进行教学时，应该更加重视实训教学环节，只有这样才能真正帮助学生提高社会适应能力，帮助学生快速融入到企业中，成为真正适应岗位的工作者。虽然已经有不少高职院校开始认识到实践教学的重要性，但是实践教学并没有形成一个完整的教学体系，在教学的过程中，教学给学生的内容比较零碎，最终导致学生的实践能力差。而财经类型的专业又有着十分强的实践性与应用性，不仅是由于会计岗位的敏感性以及安全性高，而且目前财经类学生在参与单位实习时又比较困难。如果将传统的教学模式打破，通过给予学生实训教学的方式来进行教学，不仅能够真正帮助学生提高自身的实践能力，而且还能补充课本上未曾讲到的知识，或达到巩固专业知识的目的，学生的综合能力自然也就能够达到锻炼。但是实际的实训教学中往往是由于受到各种各样的条件制约，很难检测课堂所学习的知识，而且也很难提高专业素质，因此，需要给予学生真实有效的实训教学，真正达到帮助学生提高实践能力的目的。
2.高职会计专业实训教学模式的策略
2.1重视会计实践教学，加大教学比重
在开展职业教育的过程中，教师需要更加重视会计实践教学，给予学生更多的实践机会，只有这样才能真正以学生掌握的职业技能作为中心，通过现代化的教学方式开展教学，真正提高学生的实践能力[3]。当教师进行教学时，需要重视理论知识与实践知识教学比重，加大实训教学的力度，通过加强教学，真正提高学生的实践能力。由于会计是一门实践性很强的科目，在教学的过程中，更加需要注重应用能力，职业素养以及操作能力方面的培养，重视实践，实训以及模拟等各个方面的教学，只有这样才能培养真正有用的实用型人才。而开展实践教学的过程中，教师可以借助多媒体的力量，为学生创设教学情境，从而达到帮助学生提高综合素质与实践能力的目的。
例如：当在教学会计科目与账户时，教师则可以让学生们自己首先拿出纸笔，教师则可以借助多媒体的力量，通过将科目与账户变得更加图像化的方式来进行教学，这样不仅让学生能够更好地进行记忆，而且在运用的时候也能通过图片回忆这个科目的用途。此外，教师还可以通过多媒体进行举例教学，让学生们试着做账，真正帮助学生提高对于会计的感性认知，最终达到为学生提高实践能力与综合素质的目的。通过这样的方式进行教学，不仅能够通过举例教学的方式使实训课堂变得更加丰富，而且也加重了实践教学的比重，真正达到提高学生实践能力的目的。
2.2开展模拟实训，引导学生进行思考
开展高校内部模拟实训的时候，教师应该将学生在专业课程上所学习到的内容为主，给予学生能力范围之内的实训训练，包括仿真原始凭证，或者让学生通过一些模拟数据来进行讨论，让学生制定科学合理的会计处理策略，只有这样才能真正达到帮助学生提高实践能力的目的。当培养学生核心专项能力的过程中，通过模拟实训的方式，不仅能够让学生设身处地的去思考与研究，而且还能让学生在模拟环境中发现问题，分析问题，解决问题，让每位学生说出自己的看法，加强学生合作能力与沟通交流能力，并且在互帮互助中真正提高其专业技能。而在模拟实训的过程中，教师需要将实践与理论知识相互融合，在开展实践的同时提高学生对于知识的理解。例如：开展模拟实训时，教师可以利用仿真会计账簿，会计报表以及会计凭证让学生对相应的经济业务核算，并且让学生对这些内容的利润，成本进行核算，真正达到让学生熟悉会计工作流程的目的。通过这样的方式还能强化学生对于原始凭证的整理，识别以及审核，确保学生能够更加明确每个会计科目，最终达到提高学生感性认知，提高学生学习兴趣的目的，让实训教学拥有更强的系统性与全面性，确保学生实践能力的提高。
2.3开展顶岗实习，给予学生更多的操作时间与空间
在学习阶段的后期，不少学校都会给予学生开展半个学期或者一个学期的顶岗实习，学生可以在顶岗实习的阶段中去真正的工作岗位进行学习，不仅在这个阶段学习到的知识都是真实有效的，而且通过各种会计实践活动，能够让学生更加了解工作岗位的设置情况，以及工作岗位需要做些什么，能够保证学生通过实践之后，对工作岗位有一个新的认识，也能让学生真正理解工作是什么样的。例如：开展顶岗实习之前，教师可以为学生收集一些有关实践工作的资料，让学生进行研读。接着，教师则需要告诉学生在职场上，遇到问题之前先试着用自己学过的知识来解决问题，如果这种解决方式不行，更要多学多问。通过这样的方式，不仅能够让学生在进入实习岗位之前有一个心理准备，而且通过研读资料，能够真正帮助学生加深对于这个岗位的认识，使学生在学习的过程中能够更加系统且全面的地认识到会计工作，加强学生入岗之后的适应能力。而顶岗实习结束之后，学生对于岗位也有了一套自己的工作习惯，也能够更加全面且系统地掌握工作，能够真正帮助学生提高社会适应能力。
3.结语
综上所述，在开展高职会计专业实训教学的过程中，教师首先需要加强学生对于岗位的了解，并且加强实训课程的比重，给予学生理论知识与实践训练相结合的教学，只有这样才能真正提高学生的实践机会，让学生有机会了解会计工作，明白工作的流程。此外，还可以通过开展模拟实训以及顶岗实习的方式，让学生拥有更多的实践机会，当实践的次数多了，学生的实践能力自然也就得到了提升。通过这样的方式进行教学，真正培养具备良好社会适应力，拥有实践能力的人才。
【参考文献】
[1]姜妍. 高职会计专业实训教学模式初探[J]. 农村经济与科技, 2019, 34(4).
[2]王萍. 高职会计专业实践教学改革初探[J]. 沿海企业与科技, 2019(11):179-182.
[3]唐丽芳. 信息化背景下高职财会专业实践教学模式初探[J]. 信息记录材料, 2018, v.19(09):144-145.