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浅谈高中篮球合作意识的培养

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：孙栋

[导读] 篮球作为高中体育中的主要内容之一，为提高学生的篮球团队意识，需要切实加强对学生的教育，才能不断地适应新课改的需要。

山东省济南市莱芜第五中学孙栋

摘要：篮球作为高中体育中的主要内容之一，为提高学生的篮球团队意识，需要切实加强对学生的教育，才能不断地适应新课改的需要。但是从当前来看，在高中体育教学中，在篮球团队意识培养方面还存在不足，而篮球团队意识又是学生搞好篮球运动的根本前提，这就需要我们加强对这些不足的弥补，加强对现状的反思。本文以篮球教学为主要内容，以学生为主体，从学生的兴趣、爱好出发，以篮球团队意识为主线，从现状和对策两个方面进行探讨。
关键词：高中体育；篮球；合作意识
        高中是整个学生生涯非常重要的一个阶段，这个时间段是学生的生理和心理飞速发展的时间，但是很多老师为了学生的高考，只关注了学生的知识增长，而忽视学生身体素质提升。这样就很有可能造成学生知识丰富，但是身体健康状况差。俗话说，身体是革命的本钱，也是学习的本钱，要想提升学生的成绩，必须保障学生有一个良好的身体素质。因此，高中体育老师要重视体育教学，提高体育中篮球教学的有效性，为提升学生的身体素质打下良好的基础。
        一、现状与不足分析
        第一，在教师方面。教师在对学生进行篮球教学时，虽然在表面上实施了因材施教，能结合学生的体质，专业素养等进行分类，对学生进行因材施教的教学，但是教师往往会忽视自身体能学习效果，再加上体育教师教学模式的单一，枯燥，没有将篮球训练的作用充分体现，也没有让运动给学生带来快乐,忽视与学生的沟通和交流，导致学生自身在篮球团体意识上不强，加上教师在训练方式上存在一定的欠缺,往往在注重篮球团队意识的同时，忽视对学生的技能指导和心理教育，导致学生更多的被动参与篮球运动，缺乏主动性和积极性。
        第二，在学生方面。有的学生认为自身有着良好的身体素质和体能，就会对教师所采用的篮球教学方法不屑一顾。而有的学生从小娇生惯养，使得其自身的身体素质就差，不仅在课后很少养成自主锻炼体能的习惯，而且在课堂上也是为完成任务而进行学习，加上教师有没有强烈的干预，所以大都是得过且过，团队意识难以得到有效的激发。
        二、对策研究
        1.相互交流，共同探寻问题的根源所在
        高中体育教师教多不同的学生，在篮球技能基础上也不同，所以作为体育教师，应在新课改的指导下，结合自身的时间，讲自身在教学中对学生的篮球团队意识培养的看法，困惑等相互之间进行共同探讨。并与其进行讨论的同时，制定有关篮球意识培养的计划和大纲，对当前学生篮球意识存在的不足进行总结，才能找准问题的根源，并做到对症下药。

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就笔者自身的浅见来看，除了学生自身的因素外，教师在训练方式中的最大不足就是忽视学生的理论课程教学，所以我们应在日常教学中切实做好理论课的设置，阐述体育科学理论，让学生掌握科学的身体理论和方法，做好高中生的体育健康测量与评价，并给出合理化的建议，让学生掌握运动过程中有哪些常见的生理反应和运动损伤，加强体育文化的灌输，做好体育文艺欣赏，通过运用多媒体技术与教学相结合，使得教学活动从传统的“平面”教学转化为全新的立体化教学。
        2.潜移默化，注重学生篮球团队意识的激发
        在高中体育中，为促进学生对篮球团队意识工作的开展，在做好上述工作的同时，作为教师还要为学生做到引导作用，为学生树立好榜样，这样通过与学生的长时间接触，就能更好地潜移默化的向学生灌输有关篮球团队意识的知识和技能，而在此基础上，就需要将理论与实践进行有机的结合相互之间的结合和渗透，促进学生对篮球的热爱，并注重积极地参与教师所安排的学习活动之中。例如通过篮球专项训练，来提高学生肺活量和弹跳力时就需要采取长跑+短跑，往返跑引体向上，抱球跑等多元化的方式学生即跳，急停能力的提升.但是需要注意的是，必须紧密结合学生的特点来进行，比如男生和女生，男生的训练负荷应适当的提升，在教学中切实做到因材施教，强化分层教学的开展，才能更好地在篮球团队意识中让学生对自身进行精准定位，找出自己的不足，并提出相应的小目标，以促进篮球团队意识的成效的认可，并对加强学生指导，引导其在教师的提供训练计划下，将其作为参考，有针对地完成教学任务。
        3.有的放矢，注重学生主体作用的发挥
        高中生在身体素质上的差异，在城乡教育上的差异，均要求我们在教学中需要做到有的放矢，切实注重学生的主体作用的发挥，才能更好地在寓教于乐的过程中促进学生对体育运动的热爱,不断强化学生的篮球团队意识，可以采取模拟训练法进行训练，对对手的技术战术，分数领先或落后i，关键球等进行模拟训练，也可以进行抗干扰模拟训练，但是需要适应，气候。裁判，观众反应等作为其模拟训练的内容，从而更好地引导学生在模拟训练中掌握篮球技战术，也能潜移默化地达到提升训练的目的。同时应确保采取的篮球游戏具有较强的趣味性，竞争性，教育性，娱乐性，并基于教育性，目的性，锻炼性，健康性的基本原则，在活动准备环节，篮球团队意识环节，技能技巧环节，结束环节等加强对其的综合性应用，就能更好地促进学生主体作用的发挥,让学生在游戏中，锻炼，学习，可以将篮球运动作为媒介，缩短学生与学生，学生与教师之间的心理差距，改善彼此的关系，从而不断提高自身的篮球技能。
        综上所述，目前，在高中体育教学中，学生的篮球团队意识培养，需要教师强化自身弊端的克服和对学生的引导，并在这一过程中注重学生主体作用的发挥，这样才能更好地在教学中做到有的放矢，培养篮球团队意识的同时，还能实现寓教于乐，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周小燕.提高高中体育篮球教学有效性的研究[J].体育时空，2018，(23):388.
[2]陈翀.高中篮球课堂教学模式实践研究[J].中学教学参考，2014，0(27).
[3]陈翀.高中篮球课堂教学模式实践研究[J].中学教学参考，2014，(27):84-84.