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谈谈小学英语绘本教学存在问题及改进策略

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：张丽琴

[导读] 绘本作为直观性的教学资源更能符合小学生的身心发展规律，并逐渐成为小学英语教学的闪光点。

广西百色市田东县朔良镇朔良中心小学张丽琴邮编531509

【摘要】绘本作为直观性的教学资源更能符合小学生的身心发展规律，并逐渐成为小学英语教学的闪光点。本文以小学英语绘本教学展开了研究，并发现教学过程中存在着部分教师认知不足、教学方法和教学理念落后、绘本资源不足等问题。因此，小学英语教师应该在教学实践中不断地强化自己的认知、改进教学理念和教学方法以及选择最合适的绘本资源以推动绘本教学的应用。
关键词：小学教师；英语；绘本教学
        基于儿童的认知特点和认知规律，绘本最早被应用于学前教育阶段.随着人们对绘本教学的认识越来越深入，我国小学教学中也逐渐开始引入绘本，尤其是在英语教学中。在英语绘本中，每一幅精美的图画都承载着一个有趣的故事，即使儿童无法理解“文”的意思，也能通过“图”进行联结想象，从而提高儿童学习英语的兴趣。本文对小学英语绘本教学存在的问题及改进策略进行了探讨，以推动绘本在小学英语教学中的科学运用。
        一、小学英语绘本的教育价值
        （一）丰富小学生的情感体验
        英语绘本是对小学英语教学的有效补充，它通过展示图画的形式将小学生带入到故事情境中，与单纯的文字叙述相比，它更容易引导儿童与绘本中的人物和故事在情感上产生共鸣。英语绘本能够很好的结合小学生认知特点，并通过图画促进他们对语言文字的理解，这种以“看图说话”的教学模式可以为小学生创设出丰富多彩的情景，从而提升他们情感体验，最终达到学习的目的。
        （二）提升小学生的阅读能力
        一方面，英语绘本大多数都是通过比较押韵的短句对图片进行描述，小学生长时间处于这种语境下不但能够增进他们的语感，而且还能够提升他们的阅读能力，使得他们英语口语越来越标准；另一方面，英语绘本是图片和英文有机结合，它往往以小学生阅读兴趣为前提，能够培养小学生边看边读的良好阅读习惯，从而有效地提高小学生阅读能力以及理解能力。
        （三）促进小学生多方面能力共同发展
        综上所述，英语绘本不仅可以丰富小学生的情感体验，还能够提升他们的阅读能力。除此之外，鉴于小学英语绘本“图文合一”特点,小学生在通过英语绘本进行学习时可以调动他们的观察力、想象力、思维力、注意力、创造力、表达能力等，随着阅读频率不断提升，这些能力也将会得到发展。
        二、小学英语绘本教学普遍存在的问题
        （一）教师缺乏认识和了解
        教师对教材的认知和理解，可以帮助教师更好的开展教学任务，提升教学质量，所以说进行小学英语绘本的教学需要小学英语教师充分认知和了解英语绘本教育的重要性以及特征以后，才能更好的进行绘本教育。从对我市小学英语教师的了解中发现，当前很多英语教师对英语绘本教学缺乏足够认识和了解，他们认为绘本教学只是小学英语课堂教学补充形式，甚至很多学校并没有开设相关的绘本课程，这种错误想法使得一些小学英语教师在课余时间很少对英语绘本以及英语绘本相关教学知识进行研究和学习，在备课阶段也就很少将教材中绘本作为授课重点。他们的教学目标往往带有功利性倾向，使得英语绘本教学地位无法得到提升。因此，在小学英语教学实践中，很多教师都是将教材中的文字性描述作为小学生学习重点，而绘本在课堂上仅仅是充当着一种补充性阅读材料角色。
        （二）教师教学理念和教学方法相对落后
        英语教师教学能力在很大程度上决定了英语绘本教学的效果，由于他们在对英语绘本教学的掌握和教学经验积累等方面还存在严重不足，使得他们在教学过程中所表现出来的教学理念和教学方法也相对落后。一方面，一些英语教师在教学过程中忽视了学生主体地位，使得教育理念无法适应小学生发展要求。绘本教学在国外小学教学中已经有多年的应用历史，而我国小学引进英语绘本时间较短，很多英语教师在课堂教学中往往会忽视通过绘本调动学生积极性和主动性，使得学生的想象力、参与性无法得到有效实现。另一方面很多英语教师都极容易受到传统教学方法影响，制约了英语绘本教学教育价值发挥。

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他们在课堂上仍然以传统单向灌输型教学为主，将绘本中的生字、词组作为讲解重点，而对于绘本中图片没有进行充分利用，致使小学生处于被动接受地位。
        （三）英语绘本教学资源不足
        随着小学英语绘本教学的推广和普及，目前市面上已经有了大量小学英语绘本教材。但是，这些绘本教材大多是从国外翻译过来的，并不完全符合我国小学英语教学目标，也不符合我国小学生认知规律。绘本的教学在中国仍旧处于是初期发展阶段，因为各地对于英语教育的重视程度不足，所以对英语绘本教材的建设也是不同的，而且由我国教育学者编著的英语绘本教材又屈指可数。对我市小学英语绘本教材的使用调查中发现，一半以上的小学英语教师表示当前的教学材料不充分，所以在利用英语绘本进行教学时，经常都是在这些绘本中随意选择一本符合于教学目标的绘本教材。由于英语教师这种“凑合”心态导致英语绘本教材内容无法适应小学生认知发展需要，这在一定程度上阻碍了英语绘本教学有效性。
        三、小学英语绘本教学改进策略
        （一）提升教师对绘本教学的认识
        我认为英语教师对英语绘本教学认识和了解决定了他们在英语课堂教学中是否能够顺利开展绘本教学，因此提升英语教师对绘本教学认识是优化小学英语绘本教学的首要任务。首先小学英语教师应当树立自我提升意识，逐步提升自我教学技能，并对小学英语绘本教学相关理论和实践经验进行研究和学习，加深对小学英语绘本教学重要性的理解，提升对绘本内容的认知，实现小学英语绘本教学效果最大化；同时还可以利用自身专业优势，对国外先进研究理论或者书籍进行翻阅，从而进一步强化对绘本教学的认识。其次小学英语教师在对绘本教学有了一定认识之后，应该逐步培养自身独立探索能力，深入研究小学英语绘本教学发展趋势和特点，用于指导教学实践。在教学实践活动中加深对绘本教学认识，通过绘本教学经验的积累不断提高自身应用能力。
        （二）创新教学理念和教学方法
        在教学理念方面，英语教师在教学过程中应该充分考虑小学生认知特点和身心发展规律，秉承“以人为本”教学理念，尊重小学生主体地位，以促进小学生全面发展作为英语教学目的和归宿。因此在对小学生进行绘本课堂教学过程中，小学英语教师要对绘本予以必要重视，首先要充分发挥绘本教学的引导作用，通过绘本教学促进小学生想象力、创造力、阅读及表达等多方面能力的协调发展；其次在教学方法方面，英语教师应当结合时代元素对课堂教学方式进行创新，例如：结合多媒体教学设备，为学生创设更加丰富的课堂情景，提升小学生英语学习的注意力。在英语绘本教学中，教师要适当避开传统说教课，着重于引导小学生对图片的理解和想象，这种寓知识于故事的教学方式不仅能够提升小学生对英语课程的学习兴趣，还能够提升他们学习质量和学习能力。
        （三）选择最合适的绘本教学资源
        由于市面上英语绘本繁多且针对性较差，给小学英语教师选择合适绘本教学资源带来了挑战。尽管如此，小学英语教师仍需要根据每个年龄阶段学生的认知特点选择不同绘本教学资源。首先绘本教学资源难度要符合小学生能力水平。美国语言学家S．D．Krashen认为,为学生提供语言难度应当略微高于学生目前已经掌握的语言知识和水平，过于复杂或者过于简单的语言资源都会影响学生学习，因此小学英语教师在选择绘本教材时应当以学生现有知识水平为基础进行选择，语言难度是小学英语教师选择绘本时第一考虑因素；其次绘本教学资源应当具备丰富的趣味性，所以小学教师在选择绘本教材时要遵循小学生身心发展规律,英语绘本的内容尽可能的更具童真、童趣，才能够吸引小学生注意力，才能激发他们的学习兴趣，教师才能更走进学生，了解学生，有助于提高绘本教学的有效性。
        四、总结
        英语绘本对于小学生来说是非常适合学习的一种教育资源，并且在当前社会发展中，小学英语绘本教学已经成为大势所趋，小学英语教师也该顺应时代发展的脚步，不断地强化对英语绘本教学的认识，创新绘本教学的教学方法和技巧，从小学生角度出发，为学生选择更加合适的教学材料，提升学生学习的兴趣度，提高绘本教学效果，教师还要在教学实践中不断积累经验，以更好地掌握英语绘本教学技巧，为以后开展英语绘本教学提供更加丰富的理论知识。
参考文献：
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[4]姜壮苗.浅析小学英语绘本教学存在的问题及发展对策[J].学周刊,2019(30):129.
[5]徐加新,常莹.浅议绘本在小学英语教学中的应用[J].福建茶叶,2019,41(08):198-199.