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如何培养孩子的数学兴趣

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：吴娱

[导读] 数学是小学教育的核心,和许多学科都有着千丝万缕的联系.小学生学好数学尤为重要

安徽省宿州市砀山县西关小学      吴娱     235300

[摘要] 数学是小学教育的核心,和许多学科都有着千丝万缕的联系.小学生学好数学尤为重要，但是,数学知识相对于其他学科是一门枯燥的学问。只有在低年级就培养起学生的数学兴趣，才能迸发出学生学数学的欲望，感受到学数学是有趣的，神奇的，从而提高学生学习效率，提升了教学质量。
[关键词] 兴趣培养低年级
        一.创设情境，激发孩子的学习兴趣。
        低年级的学生具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。教师在教学中就要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，把抽象枯燥的数学知识具体化。创设有趣的有意义的开放性的问题情境引导启发学生去发现问题，解决问题，让学生从创设的情景中尝到学习数学的乐趣。比如在《买文具》的教学中，我就设计一个“小小商店”，让孩子们扮演顾客和售货员的角色，可以亲身体验付钱、找钱的过程，以及比较商品的价格，自己的钱可以买哪些文具，买哪种商品比较划算。培养他们遇到生活中的实际问题自己解决的能力。在教《植树问题》这一课，我把让孩子们扮演小树，把每一块地板砖的交叉点当做小数树的位置，让孩子们直观感受到距离和小树棵数的关系，把抽象的数学知识寓于生动的情境中。把所学的知识与生活中的实例联系起来，孩子们掌握知识更灵活，记忆更深刻。
        二.引入游戏，培养孩子学习的兴趣。
        马丁加德纳曾说过“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题” 对于低年级来说，更需要如此.低年级孩子心理特点是好奇好动，他们极易被有趣的内容所吸引，但是他们的年龄特点是注意力不稳定，感兴趣的事他们就乐意去做，不感兴趣的事就心不在焉。所以，在教学过程中适时地融入游戏，可以吸引孩子的注意力，对教师和学生来说都是一种放松的学习手段。在愉悦的环境中学习，让他们对所学的知识产生兴趣，把注意力长时间的稳定在学习对象上来，会收到良好的效果。在《比较多少》的教学中，我设计了抢板凳的游戏，孩子多、板凳少，通过多次游戏，让孩子说出为什么有的孩子没有板凳？从而更直观的理解了谁多、谁少、多几个、少几个？用一一对应的方法比较多少。

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        三.画中学习，建立孩子的数学思维。
        在孩子很小的时候，他们都是借助“画”的直观形象来认识世界的。在画画、涂涂中表达出自己对世界的认知和思考。许多孩子在孩提时代对数学的好奇和兴趣，在进入小学学习后，在不停的计算再计算，做题再做题中慢慢下降。低年级的学生具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。教师在教学中要结合学生的年龄特征，和已有的知识及生活经验。把抽象枯燥的数学知识具体化。因此，让学生学会用画图理解数学，用充足的时间去体会数学，感受“画”数学的乐趣，经历“画”数学的过程，学生就会在“画”数学的过程中潜移默化的学会并喜欢上数学。比如在解决排队的问题中，笑笑前面有6人，笑笑后面有7人，这一队一共有多少人？学生就可以先画出笑笑，然后在笑笑的前面画6个圈，表示笑笑前面的6个人。在笑笑的后面画7个圈，表示笑笑后面有7个人。学生就会很直观的发现，不能直接用6+7=13（人）。笑笑也站在这个队伍中，是这个队伍中的一员，所以应该加上笑笑，从而得出6+7+1=14（人）。学生在画的过程中，真正理解了题目的含义，锻炼了他们的逻辑思维能力。画出了属于低年级孩子的理解，感受到数学与实际生活的联系。在认识长方形和正方形的教学中。让学生先用已学的知识，画出一个长方形后，再用尺子的边，沿着长方形右边的宽向左平行推进。观察长方形慢慢变成正方形，又由正方形变成长方形的过程。让学生在观察中得出，当长方形的长等于宽时，就变成了正方形。所以，正方形是一种特殊的长方形。并在长方形中画出最大的正方形，正方形的边长就是长方形的宽，学生在自己动手画的过程中真正的理解，掌握了正方形和长方形之间的联系和区别。低年级的学生空间想象力相对薄弱，面对文字描述，无法在大脑里呈现出相应清晰的图像，只有在画图中，学生看到了具体形象的图形，才能真正理解的掌握所学知识，并享受数学学习过程带来的成功感。
        四.动手操作，提升孩子的实践能力。
       《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在课堂教学中，让孩子动手实践，动手操作，因势利导，学生就会把抽象的知识转化为看得见、摸得着容易理解的知识，使学生从被动接受知识转化为主动获取知识。例如在《七巧板》的教学中，我就带领孩子们一步步直折、画、剪、制作七巧板，给剪下的每一块图形编号，在制作过程中，孩子们会发现：一号二号是一个大三角形对折得到的，所以它们是一样大的。四号是五号的一半大小，六号也是七号一半大小，制作完成后，用自己亲手制作的七巧板拼图，鼓励孩子们的新奇想法，孩子们互相交流点评同伴的拼图作品，激发了学生的学习兴趣，体验到了实践活动摸索和创造的乐趣。孩子们直观生动形象地拼出各种各样的图案，认识感受到图形世界的变化之美。学生在做、拼、说、玩的过程中积极的动手、动口、动脑。在拼图的过程中积累对数学的兴趣，在操作中获得经验和成功的体验，进一步提升学生的探索和发现能力。也培养与同学的交往合作意识，同时也在动手动脑的过程中发展了空间想象能力、审美能力，培养了孩子的创新意识。真掌握了学习方法就会终身受益，真正让学生成为学习的主人。
        卢梭曾经说过“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师只有在了解孩子心理活动的基础上，顺应他们的好奇心，加以引导，培养孩子的数学兴趣，激发他们的学习欲望，让他们经历生动活泼，充满乐趣，富有挑战的学习过程，就会感受到数学的魅力，体验学习数学的乐趣。才能使教师教的轻松，学生学得快乐，让孩子爱上数学。
参考文献
1《数学课程标准（实验稿）》2009年7月
2《在操作中获得经验和成功的体验》2017年6月《小学教学设计》赵南南