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高中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：秦卫华

[导读] 合作教学是新时期背景下一种新型的有效的教学方法，随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，高中英语的教学内容和目标都进行了一定程度的调整。

安岳实验中学秦卫华

摘要：合作教学是新时期背景下一种新型的有效的教学方法，随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，高中英语的教学内容和目标都进行了一定程度的调整。但是传统的教学方式方法已经不能够很好地满足教学要求，更不能够让学生进行英语知识的灵活学习和应用，所以合作教学策略被应用到高中英语教学当中，通过合作教学法能够进一步优化英语教学效果。所以本篇文章主要针对新时期高中英语合作教学策略进行相应的探究，通过构建有效的合作教学模式，不断增强高中英语教学效果，激发学生的学习兴趣。
关键词：新时期；合作教学；高中英语；教学模式
        所谓合作学习主要是指在高中英语教学当中，由2~6人组成的小组，根据教学内容和学生的需要组成的学习团体，开展团体性的学习活动,教师通过具体的教学任务分配在每个小组学习当中，学生相互合作，共同参与到整个学习过程当中。目前合作学习是一种比较成熟的教学方法，在全国各类高中当中都普遍得到了应用，因其具有较强的吸引力和教学有效性得到了广大师生的喜爱，所以在新时期背景下，要想满足高中英语教学目标，开展合作学习是非常必要的。
        一、新时期高中英语合作教学的理论基础分析
        在新时期课程改革背景下,为什么要进行合作教学，哪些因素导致新时期背景下要通过合作教学来进行转变。这是在开展合作教学之前，相关教学工作者必须要明确的一个问题。
        （一）传统的教学模式较为单一
        在传统的教学课程当中，教师作为课堂的主体往往主导着整个课堂的发展方向以及学生的学习方式方法，甚至左右着学生的学习量。这种教学模式中学生是处于被动的地位，而且单一的刻板的教学模式往往会让学生对于英语知识的理解和掌握不深入，缺乏活跃的思维和课堂氛围，学生很难在学习当中自主的发现问题、解决问题和探究问题，而且即便是发现了问题，在刻板的课堂氛围当中，学生也得不到有效的讲解[1].久而久之就会导致学生的学习兴趣降低，主动性降低，思维不活跃。针对这些教学状况，在新实际背景下就必须要进行教学方式方法的转变，小组合作教学就是为了解决这些问题而实施的一种有效教学模式。
        （二）缺乏有效的实践教学
        很多教师在教学的过程当中没有真正的理解合作学习的实质，没有真正度将探究性、合作性的教学活动和学生的学习相结合，而是大多数的教学活动都还缺乏有效的实践，常常停留在理论知识的层面，不能够让学生在学习当中真正的实施探究性学习。比如教师让学生对某一个英语知识进行探究的时候，教师安排的任务就没有参与到学生的探究当中，这个时候学生的探究并不一定是对知识的探究，很可能是开小差等一些小动作。

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由于缺乏有效的监管，这种探究过程并不能起到教学效果，从而导致当前的探究性学习，存在表面化现象,缺乏有效的实践。
        二、小组合作学习应用于高中英语教学中的具体策略分析
        在明确小组合作学习应用于高中英语教学中的现状之后,相关教学工作者就要思考如何更好地利用合作学习，提高高中英语教学效果。
        （一）创设问题情境，领导小组进行探究
        合作教学是为了让学生能够围绕某一个教学问题展开合作探究和讨论。教师要根据学生当前的认知能力和知识基础，为学生设置一个符合学生学习和探究的问题情境，帮助学生在情境当中通过小组探究，更加深入地掌握知识，更加主动地探究知识.比如在教学《Making?the?news》这一内容时，该内容的主要教学目标是让学生掌握倒装句，这时，教师就可以通过课文中的问题引导学生进行倒装句的联系。通过学生的讨论，让学生具备自主探究的意识，摆脱传统的等待知识的学习过程，可以活跃学生的思维，从而达到预期的教学效果，激发学生的学习兴趣，凸显出合作探究的教学教学价值。
        （二）发挥教师在合作小组学习当中的引导作用
        课堂开展合作小组学习之后并不就意味着教师能够完全放手，而是要积极地承担着引导的作用，让学生能够在探究过程当中遇到困难的时候，在教师的点拨和帮助之下，顺利地进行英语知识的学习，并且能够更加深入的探究问题。比如对于高三的学生来说，马上面临着高考，很多学生会存在惧怕考试情绪，这个时候学生的小组合作探究就要进行心理问题的克服[2]。比如教师可以拿出一些历年的高考试卷,以小组合作的方式共同做一张试卷。在学生合作的过程中，对不同的题型，涉及到的知识点进行整理归纳，在对英语知识的重点和难点进行深入学习和把握，让学生看到高考其实和平时的考试也差不多，不用太过紧张。而且在小组合作学习的氛围下，学生的积极性得以提高，信心得以培养，从而从容地进行英语知识的学习。
        结语
        总而言之，合作学习是新体系背景下一种非常有效的教学模式，教学工作者要根据学生当前的认知情况，设置问题情境，引导学生进行问题合作探究并发挥自身在小组合作学习当中的引导作用，及时的对学生的合作进行点播和帮助，从而发挥合作学习的价值。
参考文献：
[1]刘世荣,王正己.小组合作学习模式在高中英语教学中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究,2020(03):130.
[2]郑艳,杨勇.高中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报,2016,35(05):67-69.