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刍议高中数学教学中的微课

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：张发兴

[导读] 随着新课程改革不断深化和素质教育提出的背景下，对我国教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展

福建省宁化第二中学张发兴 365413

摘要：随着新课程改革不断深化和素质教育提出的背景下，对我国教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。为了能够更好的顺应当今时代的发展需要，就需要教师在教学过程中不断的创新和完善课堂教学的模式，从而取得更加理想的教学效果。基于此，在教学领域出现了一种新型的教学模式——微课，它是信息时代发展的产物，具有灵活简便、针对性强的特点，因此被广泛应用到教学领域中。以下主要就高中数学教学中的微课作出相关的阐述，希望为相关学者提供有利的参考。
关键词：高中数学；课堂教学；微课
        高中阶段的数学具有鲜明的抽象性，包含了许多的数学知识，学生在数学学习中，难免会遇到一些问题。微课的应用创新了数学教学的模式，它能够很好的概括数学中的重难点知识，让学生在最短的时间内理解和掌握这些知识点，有利于学生的个性化发展，不但能够加强学生对教学内容的理解，还能够帮助学生巩固课堂所学的知识点。由此可见，在高中数学教学中应用微课能够有效的促进学生的数学学习，为学生今后的数学学习提供有力的保障。
        一、微课在高中数学教学中的重要性
        （一）提高课堂教学的效率。
        微课能够使原本枯燥的数学知识变得更加形象，节省教学时间，让学生在最短的时间内学习到相应的知识内容。
        （二）激发学生对数学的兴趣。高中阶段的数学与实际生活有着紧密的联系，微课可以根据数学中的某个知识点模仿实际生活中的场景，让学生体会到学习带来的快乐[1]。在高中数学课堂教学过程中应用微课，能够将知识内容有效的整合起来，适当的补充和延伸课堂教学的知识内容,有效的提高课堂教学的质量。
        （三）突破课堂教学的重难点。教师就可以利用微课生动形象的特点，将原本抽象复杂的知识点变得更加形象简单，有效的降低数学学习的难度，充分的发挥学生的自主积极性，让学生更好的进入到数学学习。
        二、高中数学微课制作的快捷性
        微课可以为高中数学教师营造一种真实的、具有情境性的教学环境，为教师探究教学内容、课后反思以及课前准备等环节提供了极大的便利。高中数学教师可以在微课平台观摩和研讨各个优秀教师的作品，并将研讨成果运用到自身的教学活动中去，有效的提高课堂教学的质量，为学生的数学学习以及成长发展提供强有力的保障。同时，还可以促进教师之间的探讨、交流，并一同进步。
        三、微课在教学中的实用性
        （一）应用在新课预习中的应用
        在开展实际的高中数学教学前，教师就可以提前将教学内容的知识点上传到微课系统，让学生在上课前利用自己的手机或者电脑等设备观看课堂上讲解的知识内容，达到新课预习的效果。这样不但节省了课堂教学的时间，而且还有效的提高了课堂教学的效率。

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        例如：在教学“直线与圆锥曲线的位置判断”这部分知识内容的时候，教师可以让学生借助微课来预习判断二者关系的方法，认识直线和椭圆相交、相切以及相离这几类关系，初步的掌握和运用直线与椭圆所得的弦长公式：设A（x1，y1），B（x2，y2）为椭圆上的两个点，|AB|就是这个椭圆的弦长……让学生在课前进行反复的预习，为接下来的学习提供有力的保障。
        （二）应用在具体教学过程中的应用
        在高中数学教学中，教师首先可以应用微课检查学生的预习情况，同时结合预习的效果来调整教学内容的讲解。在安排完预习任务的时候，教师可以整合学生的预习情况，根据学生的实际情况制作本节课的微课视频[2]。微课可以有效的压缩课堂教学的时间，同时利用多媒体技术的先进特点，吸引学生的眼球，鼓励学生参与到数学学习中来，以此提高课堂教学的质量。
        例如1：在教学“简单随机抽样”这部分知识内容的时候，教师就可以应用微课给学生展示“一勺汤尝出一锅汤滋味”的厨房情景,随后再引申出本节课的重点内容——简单随机抽样与统计的关系，使得原本枯燥的知识变得更具趣味，贴近实际生活的例子也拉进了学生与数学之间的距离，有效激起学生的学习热情，让学生认识到数学在实际生活中的价值，从而爱上数学，更加积极的参与到数学学习中。
        例如2：在教学“导数的应用”这部分知识内容的时候，教师就可以将这部分内容设置成例题微课，让学生结合例题学习本节课的内容。如：“有一正方形铁片，边长是60厘米，将其四周将去边长相等的四个小正方形，将其折起来变成一个无盖箱子，问减去小长方形的边长是多少的时候，这个箱子的容积最大？”以这种方式引导学生构建出相应的几何体模型，再根据导数知识，得出问题的答案。让学生深化对这部分内容的理解，提高课堂教学的质量。
        （三）应用于高中数学课后巩固
        时间短、内容精是微课的特点之一，和普通的课堂教学模式相比，微课能够讲解的数学知识也是有限的。因此，高中数学教师在应用微课时，不但要引导学生做好课前预习，课后的巩固也是十分必要的。微课模式的应用，能够对课堂教学的内容进行远程的视频教学。
        例如：在教学“排列组合”这部分知识内容的时候，教师就可以根据学生课前预习的情况以及学生的接收情况，将知识点制成微课视频，随后分享给学生，让学生在课后，根据自己的实际学习情况观看自己较为薄弱的部分，这样一来，不但帮助学生及时的巩固了课堂所学的知识点，还让教师在课后得到一定的休息时间，一举多得。
        又如：在教学“空间四边形”这部分知识内容的时候，为了帮助学生更好的理解和巩固本节课的知识点，教师可以给学生设置相应的习题，在这个过程中，教师就可以给学生展示课前制作好的微课，给学生展示旋转运动，让学生进行细致的观察，更好的理解“空间四边形两条对角线不相交”的原理，如在四棱锥S-ABCD中，AB∥CD，CD⊥平面SAD， CD=SA=AD=SD=AB=1，当H为SD的中点时，证明：AH∥平面SBC，平面SBC⊥平面SCD。利用习题让学生对这部分知识有一个更深入的理解，进而掌握这部分知识内容。
        总而言之，在信息技术不断发展的背景下，高中数学教师在教学过程中有必要充分的利用信息技术带来的便利，推动高中数学教学模式的创新，在课堂教学中引入微课，重视微课的制作和应用，充分的应用微课对学生进行适当的引导，让学生进行自主的探究，促进学生的数学学习。本文主要就微课在高中数学教学中的重要性进行了阐述，充分探讨了微课在高中数学教学中的应用策略。
参考文献：
[1]陈富平.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].数理化解题研究,2019(24).
[2]姚锡雄.浅谈微课在高中数学教学中的辅助作用[J].考试周刊,2018(6):93-93.