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初中政治教学中运用现代教育技术创新的探究

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：杨正美

[导读] 当下随着新课改的推行，现代教育技术的涌现为初中教学创新带来了新的动力。

贵州省黔西南州义龙新区德卧中学杨正美

摘要：当下随着新课改的推行，现代教育技术的涌现为初中教学创新带来了新的动力.教师要跟上教育改革节奏，调整教学观念，将现代教育技术的优点在初中政治课堂中发挥，为学生提供高效的政治学习平台，帮助他们建立正确的人生观和价值挂，保证未来社会生活中核心竞争力的有效体现。
关键词：初中政治；现代教育基础；运用策略
        传统教学方案逐渐满足不了学生日益变化的能力发展需求，教师要从学生学习诉求出发，设计合理教学模式，有效提升初中正确教学质量。现代教育技术的出现能较好地达成这个目标，教师要发挥现代教育技术的优点，打破学生固化的政治学习手段，使得他们在初中阶段养成良好的政治学习习惯，有效提升思想道德水平。
        一、运动信息技术，降低理解难度
        政治知识点以理论为主，教师讲解的过程相对其他科目比较枯燥乏味，学生很难长时间将注意力集中在课堂中，同时由于教学模式的固化，限制了学生探究效果。因此，教师要重视信息技术的导入，将原本抽象的理论知识具体呈现出来，降低理解难度的同时调动学生参与积极性，保证政治课堂教学的高效。
        例如，在进行《承担责任　服务社会》这一章节的教学时，我会发挥信息技术的特点提高学生学习效率，完善政治课堂教学模式。初中阶段的学生对责任的定义还不明确，而教材中对责任的阐述主要是理论方式，使得学生在理解探究时难度较大，很难在有限的课堂时间内完成所有学习任务。我把本单元涉及的重难点整合起来，将其以图片或者视频的方式呈现出来，在课堂中通过多媒体设备的使用让学生直观地理解责任的含义，并且初步掌握责任的几种分类。接着我要求学生使用信息技术，结合教材自主学习“责任”的承担方式，探究如何通过自身“责任”的承担对社会发展添砖加瓦。课堂自由度大大提升，学生的政治思维得到充分发散，会主动投入精力在教材知识的挖掘中，并且在信息技术的帮助下，探究难度明显下降，学生能真正掌握关于“责任”的相关知识，有效将其转化为提高思想道德水平的养分，这也是我使用现代信息技术的预期目标。
        信息技术作为现代教育基础的重要组成部分，对初中政治教学创新的促进效果是不容忽视的，教师要处理好信息技术和课堂教学之间的关系，让学生在有限的时间内尽可能多的掌握相关理论内容，有效丰富自身政治知识储备。
        二、创建学习情境，丰富学习手段
        在传统初中政治课堂中，学生的学习手段较为单一，主要是在教师的引导下，借助教材进行理论知识积累，但是实际运用水平得不到提升。教师要充分发挥情境教学法的积极作用，为学生提供多样化的政治知识获取途径，进而丰富他们的学习手段，保证每个人都能找到适合自身发展的政治学习途径，进一步提高核心竞争力。
        例如，在进行《过富有情趣的生活》这一章节的教学时，我通过情境教学法的导入为学生提供更多的政治学习平台。考虑到学生实际运用能力培养需求，我会选择生活化情境这种情境创建形式，将政治课堂和生活实际串联起来，为学生提供充满生活气息的学习环境，有效调动他们的探究出参与热情。

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我利用多媒体设备将生活中富有情趣的事情在课堂中展示出来，这些生活方式是学生经常看到的，但是从未挖掘其潜在乐趣，通过生活化情境的具体呈现，激发了学生的好奇心，他们会不由地产生疑问：什么才是真正富有情趣的生活？顺着学生的想法，我带着他们一起去教材中挖掘相关内容，满足学生的好奇心。在熟悉生活情境中，学生学习态度发生了明显转变，会主动使用以往不常用的学习手段，从多个角度挖掘生活情趣的本质含义，并且会主动结合自身生活实际，分析如何有效提升生活情趣，提高生活质量。最后，我要求学生对本堂课的学习进行总结，阐述之后如何调整生活方式，帮助他们优化人生观。
        情境创建方式有很多种，每一种对应的效果也有差异，教师要针对每堂课不同的教学需求选择对应情境创建方案，在丰富学生学习手段的同时有效提升课堂趣味性，让学生更好地完成人生观、世界观优化目标。
        三、使用电子白板，增强师生交互
        在传统初中政治课堂中，教师专注于理论知识讲述，却忽视了和学生之间的沟通交流，导致学生政治学习想法得不到体现，不利于教学质量的提升。教师可以通过电子白板的使用增加师生交互，通过课堂互动的方式让学生主动参与到课堂探究活动中，锻炼他们自主学习能力的同时拉近了师生距离，有利于下阶段教学开展。
        例如，在进行《做知法守法用法的人》的教学时，我会发挥电子白板的积极作用，适当增强师生交互，完善课堂教学模式。我先将本单元和“法律”的重难点整合起来，用一个关键问题进行丐萝，在电子白板上展示。接着鼓励学生，结合自身生活经验和对法律的认知，走上讲台在电子白板上写下问题答案。初中生的表现欲较强，会踊跃举手，我随机挑选几位学生上台，在电子白板上写下答案。针对学生给出的答案，我会其中的错误所在，初步完成了和学生沟通的第一步。学生在交流过程中会产生疑惑：我的答案错在哪里了？他们在疑问的驱使下会积极主动地深入教材探究，对自己的答案进行补充，提高其完整性，我也给他们二十分钟左右的时间进行合作学习，一起进行问题探究。最后，我再让之前的几位学生上台，回答课堂开始提出的问题，答案的正确性有了明显提升，为了进一步发挥电子白板的交互作用，我还会对学生的答案进行批注，指出其中可以修改的部分，为他们指明下阶段政治学习的方向，为之后教学开展做好了衔接。
        电子白板作为现代初中教学的重要资源，值得教师花费时间和精力研究其使用方法，保证电子白板交互作用在政治课堂中的有效发挥，有效增加师生之间的交流沟通，有利于教师对教学方案作出针对性调整优化，为学生能力发展提供基础保障。
        网络资源的出现是对初中政治教学的良好布置，对教学模式的创新优化有不可替代的作用，教师要不断开发网络资源的使用方法，为学生人生观和世界观的优化提供动力。
        结语：在现代初中政治教学中，教师要将培养学生积极向上的人生观和价值观设定为主要目标，充分发挥现代教育技术的优点，打破固化的教学方案，对政治教学模式进行创新优化，保证每个人都能在初中阶段有效提升思想道德水平。现代教育技术的出现为初中政治教育创新提供了新的活力，对学生未来生活学习有积极影响。
参考文献：
[1]宋朝岩, 高明霞. 运用现代教育技术创新初中政治教学的探讨[J]. 中国现代教育装备.2017(14).
[2]赵利君. 运用现代教育技术提升中学思想政治课教学质量[J]. 文存阅刊.2017(7).