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小学英语词汇教学策略林国辉

发表时间：2020/4/30 来源：《文化时代》2020年2期作者：林国辉

[导读] 随着小学英语教学改革深入开展，在小学英语教学课堂，教师要重视结合学生学习实际，有针对性的进行教学实践，从而才能构建更加高效的教学课堂。为了不断提高英语教学水平，本文以英语词汇教学为研究，探索了如何提高学生词汇学习能力，希望分析能够为学生英语学习水平提高奠定良好基础。

广州市从化区温泉镇第三中心小学广东广州 510978
        摘要：随着小学英语教学改革深入开展，在小学英语教学课堂，教师要重视结合学生学习实际，有针对性的进行教学实践，从而才能构建更加高效的教学课堂。为了不断提高英语教学水平，本文以英语词汇教学为研究，探索了如何提高学生词汇学习能力，希望分析能够为学生英语学习水平提高奠定良好基础。
        关键词：小学英语；词汇教学；策略


引言
        在英语学习过程，词汇是重要的教学部分，加强学生词汇学习能力利于提高学生英语实践水平，因此，在词汇教学过程，要重视结合学生实际，以学生学习能力提高为根本，科学的制定更加完善的教学模式，从而才能不断提高词汇教学水平。希望通过实践研究，能够总结更加高效的词汇教学对策，从而不断提高英语词汇教学有效性。
        1注重英语词汇构词规律
        英语单词的形成是具备一定规律的，教师可以根据单词中的拼写规则通过联想记忆的方式，更好地对其派生词汇、并列词汇以及符合词汇进行归纳总结，进而帮助学生展开学习。在词汇教学的过程中，教师通过掌握这一规律的方式，能够有效地帮助学生提升自身的自学能力，让学生能够通过联想进行单词的记忆，进而掌握学习单词的技能，通过一个单词掌握更多相关联的单词。例如，教师在进行派生词延伸的过程中，需要简述词缀这部分内容，所谓词缀就是在beautiful（美丽的，形容词）的后面加-ly，就变成了beautifully（美丽地，副词），后加的“-ly”就是所学要学习的词缀，词缀对于词汇的学习而言十分重要，学习词汇可以帮助学生将词汇作为一个整体进行掌握，进而在提升自身词汇量的同时也能掌握相应的构词方法，帮助小学生建立夯实的英语学习基础。除此之外，小学生天性好动，因此，教师在教学过程中可以通过设计游戏的方式帮助学生进行学习，进而提升学生的学习兴趣，增强课堂效果。
        2加强学生听、辨、说能力
        听：小学英语教学过程中应当重视学生的听力教学，通过听力学习帮助学生打开耳朵，在听力学习过程中掌握正确的发音，进而更好地感知到正确的语音语调。在英语学习之初，教师应当播放相关录音，帮助学生更好的了解相关内容。
        辨：在听完相关内容之后，教师应当展开读音教学，帮助学生增强自身辨别能力，在英语学习中，有几个字母：b，g，d，k，m，n，l，p...与汉字拼音的发音是十分相似的，教师可以利用这一点对学生进行教学。但是最重要的还是要让学生增强练习频率，进而更好地掌握正确的发音。例如，学生通过bag，book，bed等单词可以正确的掌握[b]的发音，通过good，gate，game...等单词则可以掌握[g]的发音等，之后学生再听到类似的发音就可以正确的区分[b][g]两个读音了。教师应当结合录音展开这部分内容的教学，进而更好地帮助学生在听取录音的过程中掌握正确的单词发音，进而更好地区分汉语读音与英语单词的区别。
        说：当学生有一定的读音基础后，就可以根据字母的读音尝试对单词进行拼写，教师可以提供相应的单词，例如：bag，bad，can，net，nest等让学生尝试拼写。通过有浅至深的方式加强难度，进而更好地帮助学生掌握读音规则，做到听到单词就能拼写，见到单词就会发音。

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        3有针对性的开展趣学活动
        通过开展趣味学习活动能够不断激发学生对于词汇学习的兴趣，因此，教师要结合教学内容，有针对性的开展趣学活动，从而才能不断提高词汇教学质量。
        3.1游戏趣学
        由于小学生好奇心较强，自身能够集中注意力的时间较短，针对小学生的这一特点，教师在教学过程中可以融入游戏教学的环节，进而更好的提升小学生的学习兴趣，帮助学生更为积极主动地参与到教学过程当中。在设计游戏时，教师可以设计一系列的团队合作游戏，由于小学生年龄较小，其好胜心较重，通过团队竞赛的方式能够有效地激励小学生参与到游戏过程中。例如，教师可以要求小学生通过组队的方式进行单词拼写比赛，每一个组员拼一个字母组成教师要求的单词，这样不仅全部学生能够参与到游戏当中，也能帮助学生增强自身的学习兴趣，进而提升课堂教学效果，
        3.2说唱趣学
        运用音乐教学可以更好地活跃课堂氛围，进而调动学生的积极性，能够更好地展开单词教学。例如在学习book，bag，pencil，chair等单词时，教师可以通过歌曲“It's a book.It's a book.It's a chair.lt's a chair.Stand up！Sit down！Stand up！Sit down！”展开教学，在提升学生积极性的同时帮助学生掌握所学内容。
        4重视巩固学生词汇记忆
        学习过程中学生应当制定相关的复习计划，进而更好地提升自身学习的效果。例如：归类复习记忆法：即将新旧单词放在一起进行学习，在提升词汇量的同时帮助学生增强自身的学习兴趣，让学生不会感到学习的困难程度过高。如学生在学会colors这一单词后，就可以将所有有颜色的单词放在一起进行学习，进而就可以掌握red，green，blue，brown..，purple，black，gray等单词，除此之外，其他类别的单词也可以采用同样的方法进行学习。学生还可以采取找对复习记忆的方法进行复习，通过找到同义词、反义词以及相关词义较近的单词进行对比复习的方法可以更好地增强自身的单词记忆。通过有效的巩固学生词汇记忆能力，利于提高学生学习兴趣，从而帮助学生快速提高英语学习水平。
        结束语：
        总之，在词汇教学过程，教师要有针对性的进行教学指导，帮助学生树立学习信心，从而养成良好的学习习惯，希望结合以上实践研究，能够探索出更加高效的教学方法，以帮助学生不断提高词汇学习水平。同时也希望有效阐述，能够为相关教师提供有效教学参考。
        参考文献：
        [1]俞芬兰，李治水.小学英语词汇教学现状及教学策略探究[J].内蒙古教育，2019（35）：93-94.
        [2]陆佳文.探讨小学英语教学中的词汇教学策略[J].名师在线，2019（26）：59-60.
        [3]刘景东.小学英语词汇教学现状及教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：45.
        [4]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
        【课题项目】
        本文系2019年度广东教育学会教育科研规划小课题研究项目“小学英语词汇教学策略研究”。（课题编号：GDXKT22147）的研究成果。