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幼儿语言表达能力的培养研究

发表时间：2020/4/30 来源：《文化时代》2020年2期作者：李艳

[导读] 幼儿期是语言发展的关键时期，在这一阶段，教师应该积极探索培养幼儿语言表达能力的方法与路径，通过多种方式促进幼儿表达兴趣，提升幼儿表达能力，这对于幼儿今后的社会交往以及健全人格的养成意义重大。

陕西省延安市延长县罗子山镇中心幼儿园陕西省延安市 717100
        摘要：幼儿期是语言发展的关键时期，在这一阶段，教师应该积极探索培养幼儿语言表达能力的方法与路径，通过多种方式促进幼儿表达兴趣，提升幼儿表达能力，这对于幼儿今后的社会交往以及健全人格的养成意义重大。
        关键词：幼儿；语言表达；能力培养


幼儿时期是幼儿在学习阶段里思维和记忆力最为活跃的阶段，这就意味着幼儿园时期是幼儿语言发展和学习的最佳时期。如果这个阶段被错过，那么幼儿在日后的学习生涯里想要锻炼和培养语言方面的表达能力就需要话费大量的时间和精力，而且结果又是还不尽人意。因此，教师应在幼儿处于幼儿阶段需要运用有效的方式去培养幼儿的语言表达能力。
        一、幼儿语言表达存在问题
        1.家庭环境的影响
        家庭成员情况和生活状况会对幼儿的语言能力的形成和发展产生影响。如果幼儿的父母不擅于语言交流或者平时极少说话，那么幼儿从父母那里学到的语言就比较少，造成幼儿不爱表达，不爱与人交往，这不利于他们语言表达能力的形成与发展。
        2.幼儿表达缺乏条理性
        儿生理发展的特点决定了他们在听觉、视觉、触觉等器官发育不完善，是学语言的起步和形成阶段，词汇量的积累较少，就会出现发音不清晰、语序前后弄混、语句表达不完整等情况，而且幼儿的活动空间、交流区域都是具有一定限制，这些都会影响幼儿语言表达能力的培养和提高。
        二、幼儿语言表达能力培养原则
        1.兴趣性原则
        在幼儿语言表达能力培养的过程中，教师应当从激发幼儿兴趣入手，鼓励幼儿能够在浓厚的兴趣带动下寻找到一种有效的表达途径。
        2.引导性原则
        在进行幼儿语言表达能力培养的过程中，教师必须要给予学生积极的引导，通过进行主动思考来鼓励幼儿对其内心的愿望进行表达。
        3.示范性原则
        在语言表达能力培养的同时，教师还应当结合幼儿的需求引入一些示范性的情景教学。对于一些低龄幼儿教师可以通过引入近期热播的卡通动画片，结合生动、有趣的情节对幼儿的口语表达能力进行示范。
        三、幼儿语言表达能力的培养策略
        1.创设情境，轻松交流
        教师应针对幼儿不愿交谈，需要深入研究，综合分析原因，根据小班幼儿年龄段的特征，在教学过程中创设愉快、宽松的教学环境，发挥自己的主导地位，让幼儿更多地接触新鲜的词汇和事物，增加他们的词汇量。为了丰富幼儿的词汇量和语句，积极引导幼儿用语言进行交流，为幼儿营造爱学习、爱讲话的氛围，更多与幼儿谈话，制造说话机会，从而缩短师生间的距离，由此打开幼儿封闭的心理，让他们从不愿听老师的话，不愿和其他人交往逐渐向听老师的教导完成大转变。如游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园语言教育活动的一种主要形式，教师可从幼儿喜爱的游戏着手，一步一步有计划的实施，慢慢引导，让幼儿发出交流的声音。

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        2.丰富幼儿的词汇量
        幼儿词汇量的丰富决定了幼儿语言能力的基础，但是词汇量的累积却并不是一蹴而就的，是一个长期而又漫长的过程。在幼儿时期进行词汇量积累，首先需要的就是教师充分利用好课堂教学，运用看图描述、故事、美术课这样的形式进行词汇教学，让幼儿的词汇量得到丰富。紧接着就是教师在平常的生活中对幼儿展开引导工作，比如说，在学生中午吃饭的时候，让幼儿运用自己学过的词汇来表述自己最喜欢吃的蔬菜或是水果，并且描述一下自己喜欢的缘由。通过这样的方式，不仅让学生的词汇量得到丰富，同时也让学生的语言表达能力得到锻炼。
        3.在幼儿园的一日生活中引导幼儿的口语表达能力
        生活的本能要求就是语言，在日常生活里的潜移默化则是引导幼儿最好方式。所以，让幼儿多去体验观察，才能萌生出自己的想法，才会去产生想表达的愿望。比如在日常晨接完后，聚集幼儿坐在一起时，带领幼儿开展节目表演。我会以一个观察者和引导者，请几名口语表达表现能力较顺畅的孩子上来给大家进行展示。然后对这些孩子进行表扬。对下面的孩子进行鼓励。只要是上来表演的幼儿，我都会以小红花或贴纸的方式进行奖励，以此来激励其他幼儿想来展示的欲望，这样一来他们就都非常乐意上来展示自己了。开展此类有趣活动，不仅可以给孩子提供语言表达表现的机会，更使每一位幼儿都有一定的成就感，来给幼儿塑造自信心。然后他们会用自己脑子里的词汇去组织想表达的语言，从而让他们的口头表达能力得到了发展和提升。
        4.在日常教学活动中，注意调动幼儿说话的积极性
        在幼儿园中，发展幼儿语言表达能力的主要途径有两种：教师与幼儿之间的交流和幼儿之间的交流。幼儿天生喜欢模仿，年龄越小的幼儿越喜欢模仿。因此，在教学中，当教师说出一个词语或者一句话时，他们就会跟着模仿。而当其他幼儿出现用词不当的情况的时候，幼儿也会纠正同伴的错误。教师可多倾听幼儿说话，并注意他们表达是否准确，正确引导，适时纠正，及时对幼儿进行鼓励和表扬，调动幼儿说话的积极性，逐步培养幼儿养成愿说、学说、乐说的习惯。
        5.有计划地组织开展各种语言活动
        为了提升幼儿的语言表达能力，我们需要有计划地组织开展各种语言活动，因为语言活动对于幼儿的语言是一个训练与促进。比如，我们可以开展故事大赛、儿歌朗诵比赛等，这些语言活动具有比赛的性质，会刺激幼儿求胜心，激发幼儿兴趣。当然，在不同的年龄段，语言活动的频率与难度也应该不同。小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱，在讲故事的时候，很难有条理、完整地讲述，那么我们可以降低难度，让幼儿讲述一个片段即可。比如，可以复述他们看过的动画片，听过的故事中有趣的情节等。到了大班，讲故事的能力已经基本上形成，我们就要训练幼儿如何把故事讲得绘声绘色，可以引导幼儿多用一些成语或者形容词来丰富和完善故事。
        四、结语
        总之，对于幼儿语言表达能力的培养，是一个需要长期坚持和积累的过程，而在这一过程中，我们还要及时对幼儿的自身实际情况进行阶段性的总结和定义，并以引导性的方式对教学方法进行创设，促使幼儿们可以在过程中多看、多听、多说，从而使之能够在良好的语言环境中获得科学的成长和发展。
        参考文献：
        [1]张颖.浅谈培养幼儿语言能力的实践与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）.
        [2]徐虹.试论幼儿语言表达能力的有效培养[J].成才之路，2018（21）
        [3]敖玉冰.浅析学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].新丝路（下旬），2016（11）