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小学语文课内外阅读有效结合的策略

发表时间：2020/4/30 来源：《文化时代》2020年2期作者：程晓琴

[导读] 随着新课程标准的呈现，教育体制的不断深化改革，小学语文传统的阅读教学手法无法满足现阶段的教学发展要求，作为教师应充分明确教学目标，以学生为中心开展实际的教学活动，注重语文课内外阅读的有效结合，科学合理的增加学生的阅读量，引导学生掌握有效的阅读方法，保证语文教学在一定时间内的有效性，从而进一步提高小学生的语文知识的掌握和运用能力。

陕西省延安市延川县城关小学陕西省延安市 717200
        摘要：随着新课程标准的呈现，教育体制的不断深化改革，小学语文传统的阅读教学手法无法满足现阶段的教学发展要求，作为教师应充分明确教学目标，以学生为中心开展实际的教学活动，注重语文课内外阅读的有效结合，科学合理的增加学生的阅读量，引导学生掌握有效的阅读方法，保证语文教学在一定时间内的有效性，从而进一步提高小学生的语文知识的掌握和运用能力。
        关键词：小学语文；课内阅读；课外阅读；整合策略


一、前言
        在我国小学语文教学过程中，如果要提高小学生的阅读理解能力，那就需要小学生自身对于阅读有很高的兴趣，这样才能提升小学生的课外阅读能力，只有通过阅读量的不断积累及其自身语文素养不断加强，于此同时，还需要语文教师在课堂上对于小学语文课内外阅读衔接给与正确的引导，以便小学生更好的掌握阅读的方法与技术，使他们在今后的阅读中可以了解和掌握阅读的规律，对于阅读方法有着深刻的理解，并且可以将其阅读方法运用到对其他相关文章的阅读中，真正意义上提升小学生的阅读理解能力，体现在我国小学语文教学中小学语文课内外阅读有效结合的作用。
        二、当前阅读教学中所存在的主要问题分析
        1.教师的教学手段较为单一
          学生阅读能力的高低与教师的教学有着密切的关系，如果教师的教学能力较强，善于引导学生发散思维去探究问题，那么学生的阅读能力也就会得到有效的提升。但是，在阅读教学中，一些语文教师仍然受到传统教学手段的束缚，他们主要采用灌输式教学法，对文章的故事情节以及结构脉络进行讲解，这导致课堂的气氛异常的沉闷，挫伤了许多学生的阅读兴趣。
        2.教师忽视了课内外阅读的有效整合
          虽然小学语文教材中的文章都是经过了千挑万选，都是根据学生的认知能力进行编订的，教材中的这些优秀名篇对于学生的成长与发展确实有着重要的作用。但是，课本的容量非常的有限，难以容纳所有的优秀文学作品，所以要想提高学生的阅读思维能力，还需要教师开展课外阅读。然而，在实际教学中，许多教师更重视课内阅读，对课外阅读有所忽视，这导致学生的眼界没有得到有效的拓宽，仍然停留于教材课本之上，而且教师的这种做法不利于学生形成一个良好的阅读习惯。
        三、小学语文课内外阅读有效结合的策略
        1.培养学生良好阅读行为
        小学语文课内外阅读有效整合非常重要，如果单纯依靠学生自觉进行课外阅读，初期效果是不乐观的，这就需要在课内为学生留下课外阅读空间，比如在早读的时间，除了让学生阅读教材上的课文，还要为学生留15分钟左右的时间，让他们进行课外阅读，平时还要开展亲子阅读活动，让家长加入课外阅读中去，在增进亲子感情的同时，还能培养学生良好的阅读行为。教师还要为学生布置课外阅读任务，推荐课外阅读书籍，为学生制作课外阅读卡片，让学生将课外阅读中的感受写出来，摘抄书籍中的好词好句，在课内教学时间内空出一定的时间，让学生分享课外阅读感受。

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在班级中设立读书角，学生将轮流将喜欢的书籍放置到读书角中，学生在课间休息或者是自习课的时候就能阅读、班级内还要定期开展“读书会”，进一步激发学生阅读热情，每天规定阅读时间不能少于30分钟，培养学生良好阅读习惯。
        2.找准课内外阅读契合点
        在课内阅读的过程中要找到延伸课外阅读契合点，这样不但可以让课内阅读更加有效，还能对学生的课外阅读进行有效干预。在课内阅读的时候涉及某个主题，比如读书，这时教师就要以此为主题，为学生推荐课外阅读书籍，让他们自主进行课外阅读，并且在课堂中交流阅读感受，这样就能使得课内外阅读有效整合，在巩固课内阅读成果的同时，还能让学生阅读感受，丰富阅读内涵。在课内阅读的过程中遇到了某个背景文章的时候，比如讲述少年英雄故事的课文，就可以延伸课外阅读，让学生阅读具有相同思想内涵的文章。在课内阅读经典名著片段的时候，就可以让学生在课外阅读整本名著，增强他们对文章的理解。
        3.联系生活实际，促进交流，提高阅读能力
        小学语文教学中课内外的阅读要做到有机整合，必须联系生活实际，加强生活交流，仅仅停留在书面上是不够的，要想让学生真正的阅读能力提升，还必须让学生参与到实际生活中，在实践训练中引导学生多读、多看、多写，要利用文本的口语交际练习，让学生真正地掌握阅读能力。教师可以积极地引领学生参与到读书交流会中，通过读书交流，做好读书笔记，让学生在交流中说出自己的读书心得感受，鼓励学生通过沟通和交流，实现自身阅读能力的提升，这样才能培养学生的大语文观。
        4.科学筛选课外读物，实现课内外阅读的有效结合
        小学语文阅读教学的目的性不是很强，大部分学生喜欢阅读，但是阅读时间不能保障，随机性的阅读比较多，而且阅读缺乏系统性，学生阅读的书籍杂乱，普遍喜欢连环画、故事、卡通等书籍，是以休闲娱乐为主，是以个人喜好来选择课外阅读书籍，阅读经典儿童读物少之又少，导致小学语文课外阅读效果不理想。所以，小学语文阅读要在激发学生阅读积极情感的同时，还要在课内阅读的时候引导学生，为他们推荐优秀的儿童书籍，让学生获取更好的阅读体验。在课内阅读教学的过程中，教师要增强学生阅读动机，通过丰富多彩的阅读形式唤醒学生阅读兴趣，启迪智慧，提高课内阅读教学效果，学生也会逐渐享受阅读，在课外时间不用督促就会自发阅读，将阅读当成一件快乐的事情，阅读的效率会有极大提升。学校要根据小学生阅读能力提升需求，为学生提供丰富的课外读物，为学生创设一个良好的课外阅读环境，这样就会对学生的课外阅读起到引导作用，确保课外阅读有效性，充实课内阅读，促进学生阅读能力提升。
        四、结语
        小学阅读教学过程的开展，既需要课内阅读作为基础，也需要课外阅读作为延伸，只有两者的结合，才能够让学生的学习效率更好地得到提升。教师在此过程中要注重自身指导作用的充分发挥，通过多种教学方式的应用，让课内阅读与课外阅读予以有效结合，真正拓展学生的知识量、阅读量，让学生能够在课内外阅读相结合的引导下得以更好素质培养。
        参考文献：
        [1]刘艳秀.浅析小学语文课内外阅读有效结合的策略[J].中华少年，2019（03）：89.
        [2]吴文枝.小学语文课内外阅读有效融合的策略研究[J].作文成功之路（中），2018（04）：11.
        [3]]郑科霞.小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究[J].新课程（小学），2017（7）.