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初中物理教学中有效提问策略探究陈扬清

发表时间：2020/5/6 来源：《论证与研究》2020年1期作者：陈扬清

[导读] 摘要：初中物理是求真务实严谨的课程，同时也是非常有趣的自然学科。要进一步的激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，必须增加学生和教师之间的联系，通过提问加强课堂教学上的互动，让彼此之间建立友好的交流，拉近关系，让教师更好的了解更多学生个人情况，了解学生的心理活动状态，帮助教师做出针对性的教学调整。

                                                          陈扬清
                                 (福建省泉州市泉港区圭峰中学)
        摘要：初中物理是求真务实严谨的课程，同时也是非常有趣的自然学科。要进一步的激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，必须增加学生和教师之间的联系，通过提问加强课堂教学上的互动，让彼此之间建立友好的交流，拉近关系，让教师更好的了解更多学生个人情况，了解学生的心理活动状态，帮助教师做出针对性的教学调整。
        关键词：初中物理；课堂提问；教学
        提问是教学中最常见的手段，教师通过提问，让学生对问题进行分析和解决，借此来激发学生思考思维，提高学生解决问题的能力，教师给予相应的引导，启发学生如何去思考解决。还能帮助学生建立良好的自信心，锻炼学生的随机应变能力和口语表达的能力，也是加强学生的勇气。课堂提问作为一种常规的辅助教学的手段，在教学中普遍应用，但学生对于提问的态度却并不友好，究其原因，教师在教学中常常将提问当作考核学生记忆效果及学习效果的检测手段，导致学生对于提问比较害怕、紧张，这也就是当前课堂提问低效和无效的现状。为避免上述现象，教师应该在深入了解学生学习能力的基础上进行问题的设置，根据学生潜在达到的阶段或潜在能力的提升进行问题的设置，减少学生的紧张感，并能够促进学生的主动思考，使学生在原有基础上获得进步。但是什么样的提问才是真正有效的？如何去解决提问教学中存在的一些问题？笔者结合自身的教学实践和经验，提出了以下几种在教学中有效的提问策略。
　    　一、在初中物理教学课堂是有效的提出启发性问题
　    　在新课标的推行下，一直都在强调课堂教学要以学生为主导，让学生自主的去学习和探索。初中物理这门课是一门自然科学的课程，其中的知识有大量的自然现象，理论，定义等，这导致教师在教学中不能避免教学会比较僵硬，教师的提问会略显简单化，没有提问的意义，只是简单的一问一答而言，毫无意义。

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教师要多去思考改变，提问一定要有启发性，启发学生如何去思考回答解决问题，培养学生的思维能力，调动学生的学习积极性。初中物理知识中涉及到的概念、原理和现象，教师别直观的告诉学生，提问式的让学生通过观察去思考发现，引发学生自身的疑惑，主动的去寻问教师解决。相互的提问，进一步的促进学生的思考和探索，调动思维，活跃课堂气氛，学生带着问题疑惑的学习，这样注意力更高，更自主的学习。启发学生很重要，让问题充分发挥存在该有的价值，摒弃教师说上半知识，学生回答下一半的一问一答方式。
　　    二、教师在设计物理问题时要有层次
　　    问题要有层次，才有灵魂，由浅入深循序渐进，由此去启发引导学生。这一方面需要教师对学生学习情况有充分的了解，才能提出相应合适的问题。每一个学生都是不一样的，能力水平参差不齐。教师要考虑到学生掌握知识的情况是如何的，思维方式特点，个人情况等，针对性的提问。这不仅仅是考察学生学习情况，还是了解学生学习提升的进度方式，同时也是为学生进一步的提高做准备，因材施教给予最合适的教学。对于学习好的，要加强思维能力从多角度解决，为其延伸更深层次的知识;对于中等的学生，要由浅入深了解掌握知识情况，不断巩固基础，引导如何解决深入的问题;差一点的学生，要不断的鼓励，为其建立自信心，不断的为其加固基础，给予更多的关注。提问点名时可以随机的也可以选择性的，随机点名让每一个学生都保持注意力，选择性可以让学生和教师之前产生默契，拉近关系。问题的层次性，也可以帮助学生自己找到自己现目前处于什么样的位置，侧面了解自己的水平能力，知道自己的不足，如何去全面的提升。
　　    三、提问要留给学生充分思考和争论的时间
　　    小问题提出来，可以让学生思考或者组织语言几秒;大问题提出，可以让学生相互讨论一下，交换学生之间的想法，完善个人想法观念。可以先学生自己推荐谁来回答，培养学生勇气和积极回答问题的优秀品质精神。没人自主回答，教师再点名。教师不应该只注重教学任务的加快，更多的时候要多留一点时间给学生，培养学生其他方面的品质能力，促进全面发展。给学生时间思考，也是避免学生让回答时，还没有准备好，想好的尴尬，其实也是缩短学生回答阐述的时间。毕竟学生是处于学习状态，而不是学有所成，还不能做到问题刚提出就可以回答的情况。思考也需要一定的反应时间。教师在提问时，最好是契合实际，联系到实际应用中，将理论和实际联系起来，给学生加强记忆。
　　    结语:
　　    初中物理教学中的提问是重要的教学方式，教师不仅可以及时掌握学生的学习情况，还可以促进学生去自主思考学习。教师在提问时要考虑诸多关键因素，一定要按照新课标的核心，以学生为教学中心的主导地位，教师要充分的考虑学生现有的情况，对此做出相应的调整和设计。课堂教学其实也是相互的，教师投入的精力越多，以学生的角度去设计教学，能够很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性。将因材施教落实到实际，具体到每一个学生，根据学生的情况设计相应的问题，让每一个学生都得到提高，由此才能更好高效的学习初中物理这门有趣的自然学科。
　　    参考文献：
　　    [1]王静.浅析初中物理教学中的提问策略[J].中国校外教育，2019（23）：89.
　　    [2]邹翠萍.浅析初中物理教学中的提问策略[J].中国校外教育，2018（33）：111.