岳池县天平小学校 四川 广安 638300
【摘 要】 现在初中英语教学受到多方面因素的影响，教学效果不佳。大部分学生对英语学习感到困难，还有很多中学生虽然英语知识掌握的挺好，但是缺乏应用，在使用英语的时候，不够灵活、出现很多中式英语。笔者根据教学现状和学生对英语学习情况进行了分析，认为导致这些现象发生的根本原因就是，学生基础性较差、学习能力不强、学习积极性不高等因素，针对这种情况，提出了有效的策略。
【关键词】 中学英语； 应用现状; 提高策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-044-01
行基础教育改革的前提下，很多中学英语教学方法没有创新、教学方法陈旧，达不到预期的教学效果。很多中学教学设备落后，学生缺乏英语课外活动，大部分对英语的学习都体现在课堂上，开口讲英语只是体现在课堂上，对英语的运用比较少。笔者试图在中学英语教学中找到提高应用英语的策略，让中学生不仅英语知识掌握的好，还提高应用能力。
（一）、中学英语应用现状的调查与分析。
1.师资建设有待提高。
很多中学英语教师由于所处在的学校交通、经济有限，工资比较低，导致中学英语教师的水平较低。有很多地方的英语教师在课堂上，全程用汉语进行教学，只是在读单词和讲解的时候使用英语。还有一些学校，没有对中学英语教师进行理论培训，经费补充比较困难，激励机制缺乏，造成一部分教师在教学中出现懒惰、照本宣科，对英语的教学只是为了完成教学目标，严重影响英语教学质量和应用。
2.基础教育的英语重视程度有待提高。
中学英语作为英语学习的开端，基础教育就是英语的学前教育。按照新课程要求，小学三年级就必须开始学习英语，但是，有很多小学最近开设了英语课，到快期中和期末考试的时候，英语课经常会被占用，大多数学生在小学的英语略知一二，有的甚至连二十六个英文字母还不会读，到了初中，一切都得从头开始，学生对英语的学习和教师教学的压力都是在初中阶段完成的。
3.学生没有养成预习的习惯。
教师在讲完一节课之后，一定要让学生课下提前预习。部分教师没有让学生预习的习惯，在课堂上就要花费很多时间来给学生讲解，直接影响了课堂进度。如果学生在课下提前预习了，遇到新单词或者语句，就会想办法去查找资料。遇到不懂的地方，可以提前做好标记，在课堂上听课的时候，就会做到有的放矢，教师讲解起来也比较轻松。
（二）、提高中学英语应用的策略探究。
1. 提高教师素质。
在学生学习英语的时候，教师要引导学生在生活中多说英语。教师的教学水平直接影响着教学质量。因此，教师要转变教学理念，改变教学模式，拓展自己的知识面和教学渠道。在课堂上要创造良好的教学氛围，提高教学素质和教育科研能力。各级教育部门要重视对中学英语教师的培训，还要提高中学英语教师的专业水平和业务素质。
2.加大资金投入。
为了提升中学英语的教学水平，各级政府必须加强重视，加大财政投入，抓好基础建设，改善办学条件，为中学英语课堂正常运行提供有力的保障。政府部门应该为学校拓展投资渠道，这样才能得到社会的支持，进而提升教学效果，完善教学的基础设施建设。
3 .改变教学方式，鼓励学生多说英语。
教师要改变传统的教学理念和教学方式，在课堂教学中，教师应该全程说英语，用英语进行教学，提倡人人开口讲英语的模式，让学生在校园里见到老师问好，用英语问好。课下同学之间沟通尽量用所学习过的英语进行对话，既能对知识进行巩固，又能锻炼口语，又提高了英语的应用能力。教师在课堂上可以提出问题，让学生以小组的形式进行讨论，最后以小组的形式进行汇报。这样可以达到师生互动、生生互动的目的，不仅调动了学生学习英语的积极性，还提高了学生的课堂主动性。教师还可以把英语叙事课文进行改编，让学生课下自由结组进行角色表演，通过表演让学生更容易了解人物特点，还能提高他们的口语运用能力。
4. 创新学科评价方法。
在应试教育下，传统的教学评价就是考试成绩，这也使得素质教育很难实施。完善的评价更有利于教学者反馈教学成功，也有利于教师教学方法的改变。中学英语的教学质量越来越受到重视，随着新课改的不断深入，中学英语教学仍然存在很多问题，教育部门和学校要大力发展英语教育，并坚持"以人为本"的理念实施素质教育，提升中学英语教学水平，为学生提供可持续发展提供服务。
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