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谈教育信息化对小学语文教学的影响

发表时间：2020/5/7 来源：《中国教师》2020年6月作者：王舒

[导读] 科技的发展改变了小学语文的教学方式。以信息化为基础的电子课本和智能教学成为纸质书本和粉笔教学的最好补充，实现了小学课堂的灵活性、生动性。小学生在信息课堂中学得不亦乐乎，使得教师从繁重的教学课堂中解放出来。鉴于此，本文就教育信息化对小学语文教学的主要影响做简单分析，以供相关人士参考交流。

王舒湖北省宜昌市深圳路小学湖北宜昌 443000
【摘要】科技的发展改变了小学语文的教学方式。以信息化为基础的电子课本和智能教学成为纸质书本和粉笔教学的最好补充，实现了小学课堂的灵活性、生动性。小学生在信息课堂中学得不亦乐乎，使得教师从繁重的教学课堂中解放出来。鉴于此，本文就教育信息化对小学语文教学的主要影响做简单分析，以供相关人士参考交流。
【关键词】教育信息化；小学语文；语文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-061-01

        引言
        教育信息化的实现，让小学语文教学的辅助手段增多，让语文课程资源的获取途径增多，也让语文课堂教学的效率提升，是小学语文高效课堂创造的关键，所以说，教育信息化对小学语文的影响是非同寻常的。那么信息化到底对语文教学有哪些影响，我们从以下几个方面展开论述：
        一、教育信息化改变了语文教学的环境
        教育信息化给语文教学提供了良好的教学环境，教师在庞大的信息资源中获得优质的教学案例、教学课件以及教学方法，为学生创造了灵活多样的教学课堂。最为突出的就是多媒体技术的应用，比如在很多学校，教师里都装上了电子黑板，这让教学的形式丰富起来，教学的环境也变得热烈[1]。有了信息化的教学模式，教师用电子课本，电子教案等等为学生展示语文课堂的精彩。这不仅节约了教师备课的时间，也丰富了教师的教学经验。
        比如在学习三年级课文《去年的树》的时候，教师可以引导学生进行以下活动：利用分段式的手绘图，再配上轻盈的音乐，让童话美丽的画面展示在学生面前，图片展示的知识，教师配上相应的解说，这可以让学生了解童话中各个人物的故事轨迹，接着分小组让学生去讨论课文中鸟儿执着寻找大树的重要阶段，也就是去年的树到底在哪里呢？在文章最后，鸟儿对灯火唱歌的那段，教师可以播放忧伤的音乐和告别的音乐，让学生感受鸟儿的依依不舍。学生在轻缓的音乐和画面冲击中，欣赏式地学完了课程，掌握了课文的重点，体会到多媒体电子教学的魅力，从而激发自己的求知欲望。
        二、教学信息化丰富了语文教学的内容
        在一段时间内，因为应试教育的影响，语文学习都是任务式的、灌输式的教学，但随着信息化的发展，语文教学不仅仅只需完成课上的教学任务，还要从课后、课间甚至学生的素养方面，都需要着力进行改进。

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利用海量的信息教学资源，教师把更多优质的语文内容渗透在学生的日常教学中，不仅丰富了学生的视野，增加了学生的语文阅读量，还扩大了学生的写作素材，更是进一步提升了学生的语文核心素养[2]。不仅如此，信息化的教学平台中，还有很多语文自主学习网站，学生可以在上面学习交流，并分享心得，与同伴一起，相互促进，相互借鉴，实现了对信息空间的充分利用。
        比如在教学《富饶的西沙群岛》的时候，教师就可以从多个方面对学生的知识面进行拓展。可以先利用多媒体创造一定的环境情境，让西沙群岛富饶魅力的全貌展示在学生面前。接着教师提出问题，西沙群岛在哪里？到底多富饶？除了富饶，它还有哪些特点呢？学生带着这些问题进入课文，寻找答案，可是只找到了前两个问题的答案，教师这时候就要给学生讲授西沙群岛除了风景优美和物产丰富等其他的特点，先利用多媒体展示细沙群岛的地图、地形以及细沙群岛在我国具体位置，教师讲述与西沙群岛相关的历史和军事事件，学生就会感受到西沙群岛的重要战略地位，这是我国不可缺少的一部分。从中可以提升学生对祖国美好河山的热爱和保护领土完整的决心，进一步激发学生内心的民族自豪感和家国信念感。教师在信息资源中，获得了除课本以外的重要知识，吸引了学生的注意，还提高了学生的语文素养，这鼓励了学生去深层次探究课文的心理，也让学生课余生活变得有趣，所以教育信息化是语文教学内容汲取的重要保障。
        三、教育信息化激发了学生的发散思维
        教育信息化以图片、文字声音和活动图像的方式，生动反映了语文教学内容中的客观事物，让课文场景直观显现在学生面前，给学生带去了身临其境的体验，同时，多个感官器官参与到语文学习当中，学生对于语文知识的学习和掌握能力就会全面提升。教育信息化为学生营造了自由、快乐的学习空间，学生在这个空间中接收知识，学习和交流知识，想象和探究知识，不仅让学习形式变得生动有趣，还让思维变得天马行空。比如在学习《秋天的雨》的时候，教师用图文并茂的多媒体为学生播放秋雨的画面，给学生直观的视觉冲击，让学生心理上有学习的真实感，同时学生听秋雨的声音，看秋雨落下各个景物的变化，其实是对景物写作方式的掌握。而在雨的环境当中，学生还可以想象自己在雨中，或者别的事物在雨中的场景，从而发散自己的思维，形成更多不可思议的想象，丰富课文内容，丰富自己的内心对于秋雨的感受。
        四、结束语
        总之，在教育信息化的影响下，小学语文无论是从教学质量还是教学形式上，都取得了前所未有的成效。因此，语文教师要继续探索，努力实现教育信息化和语文教学资源的整合，争取让语文教学变得更加生动、更加鲜活。
参考文献
[1]杨文芳.浅谈教育信息化对小学语文教学的影响[J].新课程(上),2019(7).
[2]杜福成.浅议教育信息化对小学语文教学带来的变化[J].中国校外教育(理论),2019,000(007):164-165.